道德與法治課堂應有“童氣”氛圍
——觀看唐燕《道德與法治》培訓講座
4月8日晚沉填，我們學習觀看了唐燕老師的關于《道德與法治》教材編寫方面的培訓逐沙。學習后收獲頗多沪么，教材編寫的“原材料”“方式”“樣式”捅位，處處彰顯道德與法治課堂要“接童氣”腔召。
一杆查、讓文本中的生活事件與學生生活“接軌”
我們作為老師，要深挖教材編寫內容臀蛛，讓文本中的“生活事件”盡量與我們學生的生活貼近亲桦，讓學生產生共鳴。這樣就可以積極引導學生在生活事例中學習“道理”浊仆，進而培養(yǎng)和提高學生的道德客峭、法制意識。課本編寫并不是以抽象的道德觀念抡柿、理論體系為基本內容舔琅，而是著眼于解決兒童成長中的各種問題，是站在兒童的立場的洲劣，所以备蚓，作為老師课蔬，我們不能單純地認為只要讀讀背背，應付了考試就算是上好了這門課郊尝，而是要轉變我們的思想二跋，真正認識到這門課的重要性，要以培養(yǎng)孩子良好的道德品質與行為習慣流昏，促進孩子身心真正的健康發(fā)展為最根本的目的扎即。
二、教材中的“對話”方式“接童氣”
課堂上從教師說教變?yōu)閷υ捒隽埂⒒顒友璞伞⑻骄课覀兊牡赖屡c法治教材的編寫多是以對話式、活動式的內容為核心建構的刁绒，是以生活事件作為教材的原材料的闷营。課例來源于生活，又對生活進行剖析膛锭、再加工粮坞，最后還是要回歸于生活。所以初狰，我們的課堂應以對話者的姿態(tài)莫杈，以學生同齡人的姿態(tài)，民主奢入、平等地與學生進行交流筝闹、陪伴與引導。唐老師在培訓中曾說：“活動化的德育教材是會讓學生投入全部的生命力去學的腥光」厍辏”真正讓道法課堂活起來，讓孩子在參與的過程中去體驗武福、去了解议双、去判斷、去思考捉片、去交流平痰、去領悟。只有這樣伍纫，道德與法治課堂才能說真正發(fā)揮了其作用宗雇，也才有可能真正深入孩子的內心。
三莹规、教材編寫“樣式”充滿“童氣”
唐老師講述了教材編寫的宏觀赔蒲、微觀、邏輯結構，樣式繁多又不失嚴謹舞虱，可見教材的“高度”欢际。因此，我們應在教學中利用好教材的“多式多樣”砾嫉，讓學生的心靈和自己的心靈都在教學中的“童氣”中一起成長幼苛。將教材、課堂與學生三者合一焕刮，尋找到最佳教學途徑，真正做到讓教材墙杯、課堂與學生三者合一配并，讓課堂“活”起來。
總之高镐，“接童氣”的課堂教學是能夠幫助兒童整理其生活溉旋、生長其經驗的課堂，是能夠幫助兒童實現(xiàn)以新的眼光來看待自己嫉髓、看待自己生活的課堂观腊。這次培訓，讓我們的教育方法獲得改進和完善算行，希望我們的道德與法治課堂氛圍“活”起來梧油，讓“童氣”陪伴學生幸福健康成長！
