上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快丹拯，蝸牛已經(jīng)盡力爬徙垫，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它金句，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我钮糖，仿佛說：「人家已經(jīng)盡了全力！」
我拉它酌住，我扯店归，我甚至想踢它，蝸牛受了傷酪我，它流著汗消痛，喘著氣，往前爬……
真奇怪都哭，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步秩伞？
「上帝啊欺矫！為什么纱新？」 天上一片安靜。
「 唉穆趴！也許上帝去抓蝸牛了脸爱！」好吧！松手吧未妹！
反正上帝不管了簿废，我還管什么？
任蝸牛往前爬络它，我在后面生悶氣族檬。
咦？我聞到花香化戳，原來這邊有個(gè)花園单料。
我感到微風(fēng)吹來， 原來夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著看尼！我聽到鳥聲递鹉，我聽到蟲鳴，
我看到滿天的星斗多亮麗藏斩。咦躏结？
以前怎么沒有這些體會(huì)？我忽然想起來狰域，
莫非是我弄錯(cuò)了媳拴！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。
教育孩子就像是牽著蝸牛在散步兆览。
和孩子在一起感受還提時(shí)代屈溉，和青春歲月，孩子也在不知不覺中向我們展示了生命最初抬探，最美好的一面子巾。
很多家長害怕孩子的生活節(jié)奏太慢，輸在起跑線上小压，可是他們卻忘了线梗，人生是一場馬拉松，而不是短跑怠益，根本就沒有必要搶跑仪搔，更不能在起跑線上耗盡自己的體力。
孩子的成長是個(gè)過程不是一蹴而就的蜻牢，而是循序漸進(jìn)的過程烤咧，孩子在完成一件事的過程，就是他學(xué)習(xí)的一個(gè)過程抢呆，正是他采用的最為自然的煮嫌，自主的學(xué)習(xí)方式。
但是在現(xiàn)實(shí)生活中抱虐，在現(xiàn)實(shí)教育過程中立膛，往往會(huì)有很多原因使得父母，教師梯码，沒有過多的時(shí)間去給孩子慢慢來。
很多家長和老師都跟在孩子后面好啰，拼命的催促孩子前行轩娶，只追求速度，不看過程框往，讓自己和孩子都錯(cuò)失了很多人生美景鳄抒，讓自己和孩子相處的時(shí)間變成了相互折磨的時(shí)間。
你覺得孩子讓你操心，孩子覺得你們讓他心煩许溅。
每一種生物的生長都需要遵循自然規(guī)律瓤鼻，尤其面對(duì)的是人，這種復(fù)雜的生物贤重。他既有成長的共性問題的存在茬祷，又有其個(gè)性問題。
無論是作為父母還是教師并蝗，所采用的教育方式都應(yīng)該隨著孩子的成長特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改變祭犯，這樣的教育方式孩子才易于接受，同時(shí)也會(huì)及時(shí)學(xué)到應(yīng)該掌握的東西滚停。
陪伴孩子靜靜享受生活的滋味沃粗。教育孩子，就像牽著一只蝸牛在散步键畴，和孩子一起走過他的孩提時(shí)代和青春歲月最盅。
家長們別讓孩子成為一只流淚的蝸牛。
