? ? ? 《雨點兒》這篇課文用擬人化的手法刑顺，通過大雨點和小雨點的對話氯窍，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有雨水的滋潤蹲堂，才有草長花開的美麗景色狼讨。課文生動淺顯，語言優(yōu)美柒竞，富有童趣政供。在教學(xué)時，我根據(jù)課文的特點朽基，以讀為主線布隔，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音稼虎、讀通句子衅檀、入情入境地讀，有滋有味地讀渡蜻，在讀中識字术吝，從中感受到閱讀的樂趣。
? ? ? 第一茸苇，讀好兒化音排苍。課題《雨點兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點，我通過示范讀学密，學(xué)生跟讀的方式淘衙，讓學(xué)生讀好兒化音。在之前的課文中腻暮，我們已經(jīng)讀過兒化音彤守。所以孩子們很快就掌握了。再出示大雨點兒和小雨點兒的圖畫哭靖，讓學(xué)生喊出它們的名字具垫，進一步進行強化。
? ? ? ? 第二试幽，識字教學(xué)筝蚕。本節(jié)課我采用隨文識字，將本課需要認(rèn)識的12個生字全部融合到課文的學(xué)習(xí)中铺坞，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時起宽，針對不同生字采用不同方法。借助學(xué)生的數(shù)學(xué)書理解“數(shù)”兩個讀音的用法济榨，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中可以認(rèn)識很多生字坯沪。教給學(xué)生熟字加偏旁的方法認(rèn)識生字。由于學(xué)生剛剛進入課文的學(xué)習(xí)擒滑，對于生字方法還沒有過多的學(xué)習(xí)腐晾。我重點指導(dǎo)認(rèn)識“彩”這個字可以是采加上偏旁三撇叉弦。然后通過認(rèn)識“綠”“到”這兩個字鞏固這個方法「翱“數(shù)不清”這個詞借助圖片讓學(xué)生數(shù)一數(shù)雨點兒進而理解其意思卸奉，然后發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生說說有哪些東西是數(shù)不清的颖御，拓展學(xué)生知識面榄棵。對于“飄落”一詞的理解，我將提前準(zhǔn)備好的羽毛吹向空中潘拱，學(xué)生很容易體會到很輕的東西才能飄落疹鳄。字詞的理解不能脫離句子，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清的______芦岂，從_______飄落下來瘪弓。”的句式練習(xí)說話禽最。進一步進行強化訓(xùn)練腺怯。
? ? ? ? 第三，朗讀練習(xí)川无∏赫迹《雨點兒》2-4自然段是對話訓(xùn)練，我創(chuàng)設(shè)情境采用示范朗讀懦趋、個人讀晾虑、同桌練習(xí)讀、分角色朗讀加表演展示仅叫。再設(shè)置距離遠(yuǎn)和距離近兩種場景帜篇。與單元口語交際結(jié)合起來，讓學(xué)生明白說話時根據(jù)距離的不同诫咱，我們應(yīng)該用多大的聲音和怎樣的語氣笙隙。經(jīng)過多次朗讀之后，大雨點和小雨點的對話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了坎缭。
? ? ? ? 第五段是長句子練讀逃沿。通過示范和劃分節(jié)奏。訓(xùn)練學(xué)生把長句子讀短幻锁。明白長句子中間的停頓比逗號時間短，句號的停頓比逗號長边臼。對理解能力比較強的孩子哄尔，引導(dǎo)其讀出情感的變化。
? ? ? 第四柠并，寫字教學(xué)岭接。本課共有“問富拗、半、有鸣戴、從啃沪、你”五個生字。根據(jù)每個字的結(jié)構(gòu)窄锅。通過學(xué)生觀察创千，老師示范，從細(xì)節(jié)出發(fā)入偷。觀察筆順筆畫追驴，起筆手收筆的位置。每個生字經(jīng)過老師示范疏之、學(xué)生書空殿雪、學(xué)生描紅、書寫锋爪、組詞等環(huán)節(jié)丙曙。將每一個生字落到實處。從作業(yè)反饋來看其骄，課堂練習(xí)比較到位亏镰。
? ? ? ? 然而，教學(xué)總是充滿遺憾的年栓。在練讀的過程中拆挥，不能讓每個孩子都上臺展示。課堂比較積極的孩子得到的訓(xùn)練就比較多某抓。如何讓另一部分孩子積極參與到課堂中來纸兔，這是值得思考的問題。
