《雨點兒》兩節(jié)課講完赖临。第一節(jié)課主要是誦讀熟悉為主，第二節(jié)課以重難點突破和生字詞書寫為主卡骂。
昨天晚上布置作業(yè)時已經(jīng)將預習的詳細要求跟家長說了一遍翠忠。由于孩子在課堂上也已經(jīng)經(jīng)過多次的訓練了，現(xiàn)再加上家長的配合鬓照，所以整一個課前預習做得還是相當不錯的熔酷。但課堂上起來卻不是很順利，應該是下午的課程精神提不起來豺裆，第二個就是上節(jié)課是體育課拒秘。精力已經(jīng)被抽掉了一些号显。看到學生們提不起精神來躺酒，于是在課堂不斷的增加一些新的元素押蚤，比如帶著動作朗讀，比如配上歌羹应，用想象的揽碘，將自己比喻為雨點兒，我們將要去哪里呢园匹？從而在師生對話雳刺，男女聲對話誦讀中，將課程的中心引出來裸违，雨點兒到各個地方去就是要改變世界掖桦，讓世界因為雨點的存在更加美好。大雨點和小雨點之間的不同選擇累颂，最后產(chǎn)生了不同的結果滞详，雖說表面不同，可是終極的方向還是一致的紊馏，就是讓世界變得更加美好料饥，本節(jié)課需要突破的重難點就是朗誦時根據(jù)標點符號的不同，停頓的時間不同在訓練的過程中尤為困難朱监，因為孩子們沒有任何的概念岸啡，什么是一秒，什么是兩秒赫编，在逗號的時候還是不管逗號巡蘸，句號還是分段，他們都是勇往直前擂送，也不會做什么長短的停頓悦荒。節(jié)課下來覺得還是遠遠無法達到訓練的要求，這個需要做為長期目標來進行嘹吨，在平時的作業(yè)中布置布置的時候多強調搬味，并且與家長達成共識，讓孩子了解幾個標點符號的使用停頓時間的長短蟀拷。
這節(jié)課比較滿意的幾個點有在配樂朗讀的時候感情比較到位碰纬，由教師進行示范，可以給學生有一定的自然作用雨點问芬，而這一篇文章的朗誦要求相對比較高悦析，不單只是兒化音，還有很多親生此衅，再加上標點符號的要求强戴，其實整一篇讀下來老師也是有很多不足的亭螟。但是通過配樂，整體的感覺就會不一樣了酌泰，有些孩子還喊著再來一遍媒佣。第二個值得以后借鑒的就是課堂上調節(jié)氣氛的方法匕累，可以通過各種比賽各種游戲陵刹，還能夠借助PPT精心設置情境，讓孩子們將注意力轉移到游戲中的學習來欢嘿，也在學習中感受到游戲的快樂衰琐。
需要注意的點，這一節(jié)課其實還是算輕松愉快的炼蹦，在朗讀的過程中羡宙，應該有更明確的指示，更好的對比或者示范讓孩子們不僅僅從語言上的要求來去探索標點符號停頓的長短時間掐隐，應該是讓一些接受能力比較好的孩子進行多次示范狗热，或者直接在網(wǎng)上找一段標準的錄音，讓孩子們進行賞析虑省，再慢慢的去發(fā)現(xiàn)匿刮，總而言之，教學有法探颈，教無定法熟丸。工具的使用還相對比較少，可以讓孩子帶上頭飾來進行對話演示的伪节，這樣會顯得更加生動有趣光羞。
整體來說，這節(jié)課還是比較常規(guī)的一堂課怀大，也有許多地方需要進行改進纱兑。
