《倍的認識》教學隨筆
《倍的認識》是三年級數(shù)學上冊第一單元中的知識两曼。這部分內容是學生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。在教學中我根據(jù)學生的年齡特點，通過具體的活動嵌施，創(chuàng)設生活情境，從而引出“倍”莽鸭，把新舊知識的聯(lián)系更加緊密吗伤。因為三年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設計和教學注重趣味性和可操作性硫眨，讓學生能動手參與足淆、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識礁阁。為此巧号，我做到了如下幾點：
（一）成功之處
1姥闭、在本節(jié)課的開始丹鸿，通過拍手接力，激發(fā)學生興趣棚品，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍）靠欢，從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念铜跑，為新知的轉化做好鋪墊门怪。且拍手接力容易操作，費時少锅纺，為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間掷空。
2、情景教學伞广，提高參與興趣拣帽。
結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，讓每個學生都可以參與到教學活動中嚼锄，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力减拭，又加深了對學習內容的理解。最后讓學生上臺演示区丑，學生學習熱情更高了拧粪。
3修陡、利用好動手操作活動。
當學生在理解倍的意義有困難時可霎，動手操作是比較好的學習活動魄鸦。“做一做”第2題癣朗，通過操作學具拾因，讓學生在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個旷余，就是幾的多少倍”的表象绢记，然后得出可以用乘法計算的.結論。
4正卧、在“變化”中進一步認識“倍”蠢熄。
本課的“變化”分為兩類，一是標準不變炉旷，被比較的量變化签孔；二是被比較的量不變，標準變化窘行。
5饥追、拓展延伸，留出思考余地罐盔。
∨懈（二）不足之處
在情景中，不僅要讓學生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念翘骂，還要讓學生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學做了鋪墊
認識“倍”概念的過程帚豪，就是一個幫助學生逐漸抽象碳竟，最后領悟本質的過程。而要抽象狸臣，就必須進行比較莹桅，沒有比較就無法找到共同的部分。因此可以說比較是抽象的前提烛亦，抽象是比較的目的诈泼。而學生的比較應該在操作活動中進行，學生正是在動手操作中不斷對比與抽象中掌握概念“倍”煤禽。但這節(jié)課讓學生的動手操作活動還不夠多铐达。
