? ? ? ?上班途中，十字路口停下車等紅燈哲身，突然“語文辩涝，想說愛你不容易”幾個(gè)字莫名撞入我的腦海。寫下這個(gè)題目之時(shí)勘天，著實(shí)有些許的無奈怔揩。一個(gè)教語文的老師，一個(gè)自己上學(xué)自詡為在語文學(xué)習(xí)上稍具天分的人脯丝，一個(gè)自從高中二年級之后就基本上在語文課上不學(xué)語文而學(xué)其他學(xué)科商膊，但成績依然不錯(cuò)的人，一個(gè)從教以來宠进，開動(dòng)腦子晕拆，自己總結(jié)歸納了不少語文學(xué)習(xí)方法和答題技巧的人……竟然有如此想法，不說滑天下之大稽材蹬，也是令人哂笑不已实幕。
? ? ? ?如果我敢在教室里做個(gè)無記名調(diào)查――“你最喜歡的學(xué)科”，我相信堤器，除個(gè)別真正對語文情有獨(dú)鐘的學(xué)生昆庇，以及還能看我這張老臉，不至于讓我太過尷尬的好心腸學(xué)生之外闸溃，恐怕不會(huì)有太多學(xué)生會(huì)讓自己填寫“語文”學(xué)科整吆。而如果你問“你最喜歡的老師或你最喜歡聽的課”此類問題拱撵，我想“語文”恐怕還會(huì)是有較高的得分。為什么會(huì)有如此大的反差表蝙？曾幾何時(shí)拴测，它一度深深地困擾著我。而我想說府蛇，這就是語文學(xué)科所面臨的困境集索，真是傷不起呀！
? ? ? ?究其原因欲诺，我想最有可能的是“成就感”抄谐。原本（課改前）通過讀讀背背渺鹦、抄抄寫寫扰法，雖然常被人罵效率低下，死記硬背毅厚，但總算還能勉強(qiáng)湊個(gè)小康水平的分?jǐn)?shù)塞颁，盡管不高，但總能混個(gè)肚圓吸耿，面子上也還過去祠锣，所以總有一部分學(xué)生舍生忘死，花大氣力來學(xué)學(xué)這個(gè)讓人恨又讓人愛的學(xué)科咽安“橥可現(xiàn)在用這種方法早已不能達(dá)到當(dāng)初的水準(zhǔn)，甚至靠單純的抄背妆棒，不僅不能得到安慰自己的分?jǐn)?shù)澡腾，甚至有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自己的預(yù)期。那還有誰愿意做個(gè)冤大頭糕珊，花費(fèi)了巨量時(shí)間資本动分，卻換不來相應(yīng)的報(bào)酬。更何況還有數(shù)學(xué)红选、英語等學(xué)科虎視眈眈澜公，三五分鐘解道題，七八分鐘做篇閱讀喇肋，效果明顯坟乾，成績顯著，它們既能充分體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智蝶防，又能讓學(xué)生得到心理滿足甚侣。兩相比較，語文淪落天涯慧脱，就不難明白其中滋味了渺绒。
? ? ? ?其二，怎一個(gè)“慢”字了得。慢工出細(xì)活宗兼，積淀越深躏鱼，素養(yǎng)愈高。這是我們常聊以安慰自己的話語殷绍。譬如中式大餐之與洋快餐染苛，大家都說中式大餐好吃，可如若街頭走走看看主到，我們不難發(fā)現(xiàn)茶行，到飯點(diǎn)了，哪的人多登钥？快餐店哪畔师。為嘛？快牧牢、便宜（也不一定）看锉、品種多、門類全……但我想塔鳍，最關(guān)鍵的可能是“快”伯铣，快吃快走，還能在上班前擠時(shí)間做點(diǎn)諸如逛街之類的事轮纫，而如果在酒店呢腔寡？點(diǎn)菜，等掌唾、再等放前，終于菜上齊了，好不容易吃完了郑兴，上班時(shí)間也到了犀斋。
? ? ? ?語文學(xué)習(xí)不亦是如此嗎？積累字詞情连，不只要會(huì)讀叽粹、還得能寫，不僅能寫却舀，還得知道它的含義虫几；積累優(yōu)美句子，背十個(gè)八個(gè)挽拔，就相當(dāng)于口渴之人給他一滴水辆脸，哪夠？好不容易記得足夠多了螃诅，還得會(huì)用啡氢，還得用得恰如其分状囱。天老爺，我一天滿打滿算就那么點(diǎn)時(shí)間倘是，光語文作業(yè)想把它做得扎實(shí)亭枷，得花多少時(shí)間？搀崭！例如預(yù)習(xí)叨粘，讀一篇課文，至少得5分鐘吧瘤睹，還得再運(yùn)動(dòng)腦子升敲，思考一些諸如內(nèi)容、人物轰传、主題之類的問題驴党，少說也得５分鐘吧，字詞要不要識(shí)記绸吸，優(yōu)美詞句要不要摘抄鼻弧，算１５分鐘吧设江；每天讀１５分鐘書吧锦茁，只去讀有用嗎？要不要思考下叉存，要不要做下批注码俩，5分鐘夠嗎？親歼捏，算下稿存，已經(jīng)需要多長時(shí)間了？至少45分鐘了吧瞳秽，今天進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)了瓣履，不要做點(diǎn)鞏固練習(xí)嗎？當(dāng)然练俐，你可以把每項(xiàng)壓縮袖迎，每天的語文作業(yè)量，我們也能很好的控制在1０－2０分鐘腺晾，可有用嗎燕锥？沒用，但又沒時(shí)間悯蝉，你說怎么辦归形？呵呵，涼拌吧１怯伞暇榴！
? ? ? ?其三厚棵，我想平凡，不愿外顯蔼紧，行不窟感？語文，我私底下認(rèn)為歉井，是所有學(xué)科中最不應(yīng)該考試的學(xué)科柿祈。因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是素養(yǎng)的積淀，人文的滋涵哩至。是需要用時(shí)間慢慢濕潤躏嚎、打磨的，來不得一丁點(diǎn)的急功近利菩貌。換而言之卢佣，我就想棲在湖邊，倚著枯蔓箭阶，品著小茶虚茶，欣賞著別人筆下的文字，請問能不能允許我有不寫作的沖動(dòng)仇参？能不能允許我靜靜地看花開花謝嘹叫，別人的優(yōu)秀？但成績不一樣诈乒，它一定是有比較的罩扇，于是就不太可能允許你靜看花開，倚藤品茶怕磨。
? ? ? ?語文中的景喂饥、人、情肠鲫、事之間的關(guān)系员帮，好多是依據(jù)語文學(xué)科正常教學(xué)理論進(jìn)行的思考。聽到一個(gè)故事：一位入選中學(xué)教材的作家講自己文章中一處景物描寫的作用导饲，說他自己創(chuàng)作之時(shí)捞高，恰逢窗外下雨，于是入文帜消，并不明白語文老師分析的種種妙用從何而來棠枉。另一個(gè)作家參加高考，語文得分尚不如絕大多數(shù)高中考生泡挺，于是大怒辈讶，斥責(zé)考試制度，斥責(zé)命題人娄猫，斥責(zé)當(dāng)下的語文教學(xué)……聽者眾贱除，思考也必然各有千秋生闲，但我想說，凡事皆有理月幌，如第一位作家碍讯，哪里去談“恰逢”的問題，如若不是雨聲扯躺、雨景觸動(dòng)了其寫作時(shí)的靈感捉兴、情緒，如何想得入文录语，因而是并不是當(dāng)時(shí)之景沒有應(yīng)得的作用倍啥，只是該作家未能深思而已；而第二位更是奇怪澎埠，你是作家你就可以考得優(yōu)異成績了虽缕？若按此論，經(jīng)濟(jì)學(xué)家是否均應(yīng)是股神級仙人蒲稳，政治家都應(yīng)當(dāng)總統(tǒng)了氮趋？是制度就會(huì)有考量，高考是制度江耀，就會(huì)有考量剩胁，要考量就須有標(biāo)準(zhǔn)，方法和答案應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)决记。
? ? ? ?當(dāng)然說了如此之多摧冀，并不是如此應(yīng)是必然的。而是說系宫，語文考試能不能更具人文性化的思索，少一些理性的邏輯分析建车。再加上命題人確有為展示自己才華而故布迷陣之人扩借，個(gè)人以為使得當(dāng)下考試未能真正測得學(xué)生的人文素養(yǎng)。
? ? ? ?啰嗦了這么多缤至，無非想要說“語文潮罪，想說愛你確實(shí)不容易”。那么有沒有什么好的辦法领斥，讓我們對“語文嫉到，說愛你稍微容易些”呢？
? ? ? ?第一月洛，活動(dòng)是最好的催化劑何恶。優(yōu)悅課堂，優(yōu)質(zhì)嚼黔、高效细层、悅納――我的理解惜辑。俗話說，興趣是最好的老師疫赎，語文學(xué)科目前可以搞一些適宜年級和學(xué)校共同開發(fā)的活動(dòng)項(xiàng)目盛撑。如下學(xué)期，我們決定恢復(fù)課前5分鐘演講會(huì)（故事會(huì)）捧搞，以講成語故事抵卫，理解成語內(nèi)涵為主要內(nèi)容。例如我們可以定期在班級開展讀書分享交流會(huì)胎撇，也可以在全年級或全校進(jìn)行讀書分享交流會(huì)陌僵，可以模仿“百家講壇”開展“小小百家講堂”。如“漢字聽寫比賽”“成語接龍”等创坞⊥攵蹋活動(dòng)的形式應(yīng)是多種多樣的，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和興趣感题涨。通過活動(dòng)的參與加強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣偎谁。同時(shí)，組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：提前量的準(zhǔn)備要充分纲堵；活動(dòng)的形式應(yīng)靈活巡雨；活動(dòng)的密度不宜多，宜精席函；活動(dòng)的目的不為展示炫耀铐望，只為提升興趣，因而活動(dòng)應(yīng)在每學(xué)期的前半程進(jìn)行茂附。
? ? ? ?第二正蛙，端正心態(tài)，靜待花開营曼。既然大家都知曉語文需要“慢工”乒验，那就不妨擺正心態(tài)，讓自己靜下心來蒂阱，平視孩子锻全。語文的學(xué)習(xí)尤其是邏輯思維能力的提升不是一蹴而就的，它需要長時(shí)間的反思校正录煤，來不得一點(diǎn)急躁鳄厌。于是讀書可能是我們能夠全面提升思維品質(zhì)的不二法門。我的想法妈踊，只要是內(nèi)容健康的書籍了嚎，暫時(shí)可以不管它是哪個(gè)門類，只要孩子喜歡响委，愿意讀新思，總比不喜歡讀窖梁，不愿意讀要強(qiáng)得多。之后我們可以通過引導(dǎo)夹囚，通過親子共讀纵刘，通過與孩子交流閱讀感受或分享對社會(huì)某一現(xiàn)象的看法，通過對歷史故事或史料的探討荸哟，達(dá)到吸引學(xué)生閱讀興趣的目的假哎。同時(shí)閱讀、討論鞍历、分享又在一定程度上提升著孩子的見解能力舵抹、語言表達(dá)能力、探索能力劣砍、分析能力惧蛹、想象能力等。
? ? ? ?同時(shí)我們又要學(xué)著尊重孩子刑枝，當(dāng)他不愿意當(dāng)一只樹頭鳥兒的時(shí)候香嗓，我們要允許他藏在窩里靜靜地觀賞，然后適度引導(dǎo)装畅，讓孩子發(fā)現(xiàn)當(dāng)他站在枝頭靠娱，可以看到不一樣的天空，感受到不一樣的風(fēng)景時(shí)掠兄，孩子可能也愿意站出來表達(dá)自己像云。而我們所需要做的，就是慢慢地等蚂夕、靜靜地陪迅诬、努力地幫。
? ? ? ?第三双抽，目的性要明百框，針對性可強(qiáng)。語文學(xué)習(xí)牍汹，不管是基礎(chǔ)知識(shí)還是閱讀寫作，要想提升柬泽，我們的目的性慎菲、針對性一定要強(qiáng)，方法務(wù)必要準(zhǔn)確實(shí)用锨并，練習(xí)盡量精準(zhǔn)露该。
? ? ? ?譬如基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要知道基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)分為兩部分：積累部分第煮，包括字詞的音解幼、形抑党、義，文學(xué)文化學(xué)識(shí)撵摆，成語的運(yùn)用底靠，古詩文的默寫，名著閱讀特铝；運(yùn)用部分暑中，包括病句，仿寫鲫剿、詞語辨析填空鳄逾、信息概括、圖表題灵莲、語言運(yùn)用等雕凹。
? ? ? ?那么如何有針對性的提高呢？對積累部分政冻，我們既要讀枚抵、背、記赠幕，通過測試找到錯(cuò)誤或不會(huì)的知識(shí)俄精，之后進(jìn)行反復(fù)鞏固（1天、7天榕堰、21天的間隔反復(fù)）竖慧。當(dāng)然具體做題過程還要兼顧審題，即要通過對句子的審讀逆屡，掌握句子的真正含義圾旨，明確答題的具體指向。
? ? ? ?對于運(yùn)用部分的成績提高魏蔗，其方法主要是：先要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容砍的，然后掌握回答問題的方法和技巧，最后結(jié)合具體內(nèi)容準(zhǔn)確作答莺治。如病句廓鞠，我們要明白何為病句？語言表達(dá)過程中谣旁，出現(xiàn)的內(nèi)容重復(fù)床佳、成分殘缺、修飾或限制不當(dāng)榄审、照應(yīng)不當(dāng)?shù)葐栴}砌们，從而影響語言表達(dá)準(zhǔn)確性的錯(cuò)誤。解決方案是掌握幾種常用的病句形式，用發(fā)現(xiàn)法解決常見的錯(cuò)誤浪感，像無主句（介賓短語不應(yīng)該出現(xiàn)在主謂賓的位置）昔头，兩面詞出現(xiàn)，前后照應(yīng)不一致（一個(gè)條件產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果影兽，二個(gè)條件產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果）揭斧，并列短語往往會(huì)出現(xiàn)語序、修飾赢笨、限制或構(gòu)不成并列短語的錯(cuò)誤未蝌，數(shù)量詞易出現(xiàn)誤用現(xiàn)象（表達(dá)的語義重復(fù)或減少類數(shù)量詞不能用倍數(shù)等）……
? ? ? ?現(xiàn)代文的閱讀理解屬于運(yùn)用、理解類茧妒。
? ? ? ?那么練習(xí)提升的量定為多少算合適呢萧吠？個(gè)人以為，練習(xí)提升的過程應(yīng)為：練習(xí)3－5個(gè)小題――對改答案――思考完善――再做3－5個(gè)題目驗(yàn)正思考的結(jié)果――再對改思考完善――再做3－5個(gè)題目驗(yàn)正思考的結(jié)果――再對改思考完善桐筏。至此若正確率較高纸型，能達(dá)80%以上，練習(xí)結(jié)束梅忌。若正確率不高狰腌，也停止。隔兩至三天牧氮，再重復(fù)上述練習(xí)過程琼腔，若正確率依然很高，此類練習(xí)可以不做踱葛，若正確率不高丹莲，則再次重復(fù)∈蹋總之甥材，練習(xí)量不要大，但務(wù)必要有思考完善形成自己答題技巧的過程性含。
? ? ? ?不知不覺間洲赵，已寫下了許多文字，不知道商蕴，你是否產(chǎn)生了一點(diǎn)“語文叠萍，愛你也容易”的感覺？如有绪商，是我有榮幸俭令；若無，我們可以繼續(xù)探討部宿。
? ? ? ?以上所述，僅為一家之言，若有不妥之處理张，歡迎拍磚赫蛇。
