? ? ? 聽了成鳳老師的課程铃岔，突然覺得，任務(wù)峭火、關(guān)卡不就是我們平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的教學(xué)流程德撬、教學(xué)步驟嗎？如果我們寫教案的時(shí)候躲胳，都能按照任務(wù)畫布的邏輯蜓洪，我們的思路就會(huì)更清晰，一切都跟著教學(xué)目標(biāo)走坯苹。這一次的作業(yè)隆檀，我想重新分析去年參加廣東省青年教師教學(xué)能力大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。我的教學(xué)設(shè)計(jì)的教法是用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”粹湃，直到上了這節(jié)課恐仑，我才驚嘆，啊为鳄，原來我是這樣“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生的裳仆！
故事線：
? ? Susan（本課虛擬助教）是一個(gè)外貿(mào)公司經(jīng)理，公司主營(yíng)共享單車業(yè)務(wù)孤钦，她即將到中國(guó)的四個(gè)城市進(jìn)行實(shí)地考察歧斟，分別是廣州、重慶偏形、杭州和北京静袖，最終選擇一個(gè)城市建立全球最大的共享單車企業(yè)。為了更好地了解當(dāng)?shù)氐慕煌ㄇ闆r俊扭，她要求各個(gè)城市的并尋求合作伙伴根據(jù)每個(gè)城市的網(wǎng)紅打卡點(diǎn)設(shè)計(jì)四個(gè)綠色出行方案队橙。四個(gè)小分隊(duì)要先做好出行準(zhǔn)備，再分析各地路況，最后設(shè)計(jì)出行方案捐康，再提出綠色出行妙計(jì)仇矾，才能打動(dòng)Susan。最終的Offer會(huì)花落誰(shuí)家解总？且看四個(gè)綠行小分隊(duì)這場(chǎng)環(huán)保之戰(zhàn)贮匕。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲化任務(wù)
I’ve tried all the means of transportation任務(wù)畫布
最大化滿足玩家需求：
殺手型玩家：上臺(tái)展示熬拒、終極任務(wù)獲得offer，成為課堂上最厲害的角色
成就型玩家：運(yùn)用自身創(chuàng)造力完成挑戰(zhàn)
社交型玩家：在小組合作任務(wù)中盡情互動(dòng)绑改、對(duì)話
探索性玩家：足夠的詞匯晌缘、句型探索任務(wù)，讓學(xué)生自主探究
合適的難度：分層輸出
邏輯性強(qiáng)：任務(wù)匹配課程目標(biāo)密幔，任務(wù)之間層層遞進(jìn)
? ? 感謝游戲化實(shí)戰(zhàn)營(yíng)，讓我學(xué)有所思，如果下次再設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)磕道，可能我的思路和邏輯會(huì)更加清晰！期待更多的學(xué)有所用行冰！
