一兢哭、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)

早在 2001 年第八次國家課程改革啟動之時(shí)，就取消了“年級制”返帕，實(shí)施了“學(xué)段制”桐玻。學(xué)段是某一特定學(xué)習(xí)階段的簡稱，是一個(gè)相對的時(shí)間概念荆萤，主要適用于有特定目的镊靴、稍短的學(xué)習(xí)區(qū)間。稍長的學(xué)習(xí)區(qū)間稱之為某某階段链韭，如學(xué)前階段偏竟、小學(xué)階段、初中階段敞峭、高中階段和大學(xué)階段等苫耸，這時(shí)，“階段”類似于時(shí)期儡陨，例如，“上小學(xué)階段”亦可稱之為“上小學(xué)時(shí)期”量淌。學(xué)段一般是上述學(xué)習(xí)階段中的某一較小的骗村、特定的學(xué)習(xí)區(qū)間或?qū)W習(xí)時(shí)間范圍，如小學(xué)學(xué)習(xí)階段呀枢，由于現(xiàn)階段很多學(xué)校規(guī)模較大胚股、時(shí)間較長、學(xué)情較簡單裙秋，為便于教學(xué)和管理琅拌，推行了學(xué)段教學(xué)體制缨伊。把小學(xué)階段劃分為第一學(xué)段、第二學(xué)段和第三學(xué)段进宝，實(shí)行學(xué)段教學(xué)刻坊，以區(qū)別以前的“年級制”教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下党晋，把小學(xué)按 1~2 年級谭胚、3~4 年級、5~6 年級劃分為三個(gè)學(xué)段未玻。這體現(xiàn)了課程的整體性與階段性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想灾而。

1．學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

各學(xué)段學(xué)生的不同心理特點(diǎn)大致可以列表如下：

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上表主要是從心理特征扳剿、思維特點(diǎn)旁趟、情感表現(xiàn)等方面介紹了三個(gè)學(xué)段小學(xué)生的一些特征，這些特征直接或間接地影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)庇绽，都和小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系锡搜。這些心理特點(diǎn)既是三個(gè)學(xué)習(xí)階段劃分的重要依據(jù)，也是規(guī)定這三個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)敛劝。

2．學(xué)段的課程要求余爆。

小學(xué)階段分為三個(gè)學(xué)段，不同的學(xué)段有不同的教學(xué)要求夸盟，因而不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)也是有區(qū)別的蛾方。筆者整理了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》第二學(xué)段課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)：第二學(xué)段課堂教學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)：

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從以上對第二學(xué)段學(xué)情和“課標(biāo)”要求的分析可以看出：三年級學(xué)生處于心理變化的轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期也是拉開小學(xué)生語文學(xué)習(xí)差距的一條重要的分水嶺上陕。第一桩砰，三年級學(xué)習(xí)容量加大，學(xué)習(xí)難度加深释簿，容易拉開學(xué)習(xí)差距亚隅；第二，統(tǒng)編本三年級教材為學(xué)生提供了樹立文化自信庶溶、進(jìn)行語言構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境煮纵；第三，第二學(xué)段也對學(xué)生識字能力偏螺、寫字能力行疏、閱讀能力、習(xí)作能力套像、口語交際表達(dá)能力酿联、綜合性學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

3．第二學(xué)段課堂教學(xué)總目標(biāo)。

筆者曾撰文提出小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)主單元整組教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)解讀與確定要有三個(gè)：態(tài)度素養(yǎng)贞让、語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)周崭。據(jù)此，可以把第二學(xué)段的課堂教學(xué)總目標(biāo)規(guī)定為：

（1）關(guān)注學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)方法喳张、興趣续镇、動機(jī)的培養(yǎng)。

（2）重點(diǎn)進(jìn)行語段結(jié)構(gòu)蹲姐、詞語表達(dá)磨取、片段讀與寫的訓(xùn)練。

（3）滲透語文學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系柴墩、語法修辭忙厌、審美的感受。

二江咳、單元教學(xué)目標(biāo)

三年級下冊第七單元圍繞“奇妙的世界”這一主題逢净，安排了篇章頁、《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇精讀課文歼指，還有口語交際“勸告”爹土，習(xí)作“國寶大熊貓”以及“語文園地”等七大板塊。特別要說明的是篇章頁也是一個(gè)很有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容踩身，應(yīng)當(dāng)加以解讀胀茵。

1．單元系統(tǒng)解讀。

對篇章頁的解讀挟阻，是把握單元教學(xué)目標(biāo)行之有效的途經(jīng)琼娘。可以說附鸽，解讀篇章頁的過程脱拼，就是在明確和把握單元教學(xué)目標(biāo)的過程。統(tǒng)編教材從三年級上冊開始坷备，在每個(gè)單元前都設(shè)置了篇章頁熄浓。本單元的篇章頁從兩個(gè)方面進(jìn)行了說明。從文化角度提出：“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘省撑，等待著我們?nèi)ふ摇倍拿铩恼Z文要素的角度規(guī)定了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)：一是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”；二是“初步學(xué)習(xí)整合信息竟秫，介紹一種事物”娃惯。并配有圖片：三位去考察的兒童以及森林、高山鸿摇、火山、海底世界劈猿，以配合本單元的三篇精讀課文的學(xué)習(xí)拙吉。

從文化角度看潮孽，三篇精讀課文都描寫了自然之美和自然之奇，以激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感筷黔，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的精神往史。從語文要素看，三篇課文主要以寫景為主佛舱，描寫了自然界奇特的景觀和無窮無盡的奧秘椎例。三篇課文都從幾個(gè)方面把事情寫清楚∏胱妫《我們奇妙的世界》語言優(yōu)美订歪，聯(lián)想豐富，從“天空的珍藏”和“大地的珍藏”兩方面描寫了奇妙的世界肆捕；《海底世界》語言樸實(shí)刷晋，用詞準(zhǔn)確，從“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩方面向讀者介紹了海底神秘的世界慎陵；《火燒云》語言生動眼虱，描寫傳神，從“霞光”“火燒云的顏色”“火燒云的形狀”等方面介紹了絢麗多姿的火燒云席纽。

2．單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)捏悬。

通過以上分析，可以把三年級下冊第七單元的單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）通過對三篇課文內(nèi)容情節(jié)的學(xué)習(xí)润梯，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感过牙，培養(yǎng)他們探索自然奧秘的精神。

（2）通過對三篇課文結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)仆救，了解文章是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的（總分結(jié)構(gòu)）抒和。

（3）通過對各種信息的提取，初步學(xué)習(xí)整合信息彤蔽，介紹一種事物摧莽。

筆者根據(jù)美國心理學(xué)家布魯姆目標(biāo)分類理論，把本單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行雙向細(xì)目分析如下：

一般分兩步進(jìn)行：（1）確定采用的目標(biāo)分類體系顿痪。到目前為止镊辕，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分類大多數(shù)以布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)為理論框架，或稍加改變蚁袭，把原來的六級水平變?yōu)槿墸鹤R記征懈、理解、應(yīng)用揩悄；（2）明確每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平卖哎。這需要參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對知識深度、廣度的要求以及小學(xué)語文教材對知識的處理，明確每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平亏娜。以閱讀知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平為例加以說明：

? 記住常用句式→識記

? 背誦重點(diǎn)段落→識記

? 理解句子的轉(zhuǎn)換方法→理解

? 在上下文中理解詞語和句子的含義→理解

? 判斷詞語的詞性→應(yīng)用

? 找出邏輯順序的錯(cuò)誤→應(yīng)用

? 分析文章的組成要素→分析

? 分析文章段落之間的關(guān)系→應(yīng)用

? 創(chuàng)造性地復(fù)述課文→綜合

? 概括文章的段落焕窝、中心思想→綜合

? 評價(jià)文章的思想、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)→評價(jià)

教學(xué)目標(biāo)的表述维贺，是指把小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)分類框架和小學(xué)語文知識內(nèi)容結(jié)合起來的一種陳述它掂。通常有兩種表述方式：一種是“雙向細(xì)目式”，一維以知識點(diǎn)為序展開溯泣，另一維是目標(biāo)分類學(xué)中的學(xué)習(xí)水平級別虐秋。每一個(gè)知識點(diǎn)定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平，組成一個(gè)表格垃沦。另一種是“條目式”客给，把每個(gè)知識點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)合起來，用一個(gè)行為動詞組成的句子加以表達(dá)栏尚。

第七單元的雙向細(xì)目式教學(xué)目標(biāo)如下：

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三起愈、課文教學(xué)目標(biāo)

從系統(tǒng)觀照，課文的個(gè)性教學(xué)目標(biāo)主要通過基礎(chǔ)目標(biāo)译仗、特色目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)反映出來抬虽。三年級下冊第七單元，共有三篇精讀課文纵菌，其核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)阐污，能從多個(gè)方面說清楚或?qū)懬宄粋€(gè)事物或一件事情。現(xiàn)對這些課文的教學(xué)目標(biāo)和核心內(nèi)容較全面地分析如下：

《我們奇妙的世界》的作者是英國的彼得·西摩咱圆，文章圍繞“奇妙的世界”這一中心笛辟，從“天空的奇妙景象”和“大地的奇妙景象”兩個(gè)方面展開敘述，描寫了云彩的色彩和形狀序苏，植物的顏色和事物的形態(tài)等手幢。

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基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）借助以往的識字經(jīng)驗(yàn)，識記“呈忱详、雕围来、幻、蠟匈睁、燭监透、輝、芒航唆、型”8 個(gè)生字卵迂。

（2）借助以往的寫字經(jīng)驗(yàn)下梢，練寫“呈、幻、蠟视事、燭、誘、潤、乘阅虫、芒、劍不跟、普、通米碰、模窝革、型”13 個(gè)漢字。

（3）通過有感情地朗讀課文吕座，邊讀邊想象畫面虐译，感受世界的奇妙。

特色目標(biāo)：

（1）借助思維導(dǎo)圖吴趴，通過師生配合朗讀等方法漆诽，了解課文是從幾個(gè)方面把事情寫清楚的。

（注：本單元第一次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：借助海底世界的思維導(dǎo)圖初步感知锣枝。）

（2）通過句式比較等方法厢拭，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

發(fā)展目標(biāo)：感受世界的奇妙撇叁，激發(fā)探索自然供鸠，在普通事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美陨闹、尋找美的興趣楞捂。對此，本課的核心內(nèi)容可以規(guī)定為：

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《海底世界》的作者是石友趋厉，這是一篇介紹海底知識的科普文章寨闹，文章兼具知識性、科學(xué)性和趣味性君账。作者通過生動形象的語言繁堡，從事物的幾個(gè)方面描繪了“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界杈绸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然帖蔓、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美瞳脓、欣賞美的過程中受到美的熏陶塑娇。

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基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）通過看圖、聯(lián)系上下文等方式劫侧，認(rèn)識“竊埋酬、私哨啃、警”等 11 個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“差”写妥。

（2）借助字形分析拳球，歸類寫字，端正書寫“寧珍特、官祝峻、汪”等 11 個(gè)漢字。

（3）通過研讀課文扎筒，了解海底世界景色奇異莱找、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

特色目標(biāo)：

（1）借助各自然段的總起句和文章的總結(jié)句嗜桌，梳理文章結(jié)構(gòu)奥溺。

（2）通過對總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)，試著圍繞總起句寫一段話骨宠，把意思寫清楚浮定。 （注：本單元第二次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：借助海底世界的語段初步仿寫。）

發(fā)展目標(biāo)：

通過書籍层亿、互聯(lián)網(wǎng)等途徑探索海底世界的奧秘桦卒，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索大自然的興趣匿又。 因此闸盔，本課的核心內(nèi)容見下表：

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《火燒云》選自蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。 本文具有寫景散文的特點(diǎn)琳省，從兩方面描寫火燒云的景象：一是顏色多迎吵，變化快；二是形狀多针贬，變化快击费。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象桦他，把火燒云的動態(tài)之美描寫 得淋漓盡致蔫巩，給人一種美的享受。

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基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）通過看圖片快压、聯(lián)系上下文等方式圆仔，認(rèn)識“檀、彤”等 7 個(gè)生字蔫劣，學(xué)習(xí)多音字“钠汗”。借助字形分析脉幢， 歸類寫字歪沃，端正書寫“廟嗦锐、威、武”等 11 個(gè)漢字沪曙。

（2）通過有感情地朗讀課文奕污，背誦課文第三自然段到第六自然段，積累語言液走。

（3）通過研讀課文碳默，理解內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化缘眶。

特色目標(biāo)：

（1）通過研讀腻窒，說說火燒云的特點(diǎn)，了解作者是從哪幾個(gè)方面來寫的磅崭。

（2）比較第四自然段到第六自然段的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)—樣子—消失”的構(gòu)段特色瓦哎。 （注：本單元第三次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：借助火燒云砸喻，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式。）

發(fā)展目標(biāo)：

借助作者“觀察 + 想象”的描寫方法蒋譬，按“出現(xiàn)—樣子—消失”的順序仿寫火燒云形狀的變化割岛。因此，本課的核心內(nèi)容是：

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本單元口語交際“勸告”的教學(xué)目標(biāo)是：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）有表達(dá)的興趣和自信犯助，愿意把自己的感受與同學(xué)交流癣漆。

（2）通過情景模擬，懂得勸告時(shí)語氣要委婉剂买，不要用指責(zé)的口吻惠爽。

（3）借助實(shí)踐演練，明白勸告要多從被勸者的角度著想瞬哼，使別人樂于接受婚肆。

特色目標(biāo)：

（1）借助練習(xí)，能態(tài)度誠懇坐慰、動之以情较性、曉之以理地勸告他人。

（2）通過勸告實(shí)踐结胀，培養(yǎng)從多角度說服赞咙、勸告的能力。

（注：本單元第四次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：借助口語交際糟港，鞏固構(gòu)段方式攀操。）

發(fā)展目標(biāo)：

在交際過程中，能聯(lián)系生活實(shí)際秸抚，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性崔赌。

本單元習(xí)作“國寶大熊貓”的教學(xué)目標(biāo)是：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境意蛀，從說到寫，說寫結(jié)合健芭，有條理地介紹大熊貓县钥。

（2）借助關(guān)鍵問題和表格，試著從幾個(gè)方面把大熊貓介紹清楚慈迈。

（注：本單元第五次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：借助導(dǎo)學(xué)單若贮， 自主寫作。）

（3）通過自主修改痒留、同伴互改等途徑谴麦，提高習(xí)作 修改能力，與他人分享習(xí)作的快樂伸头。

特色目標(biāo)：

（1）通過課前搜集資料匾效，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和整合信息的能力恤磷。

（2）借助圖片和微視頻面哼，抓住大熊貓的特點(diǎn)，把自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容寫清楚扫步。

發(fā)展目標(biāo)：

通過介紹大熊貓活動魔策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動物，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動物的意識河胎，提高民族自豪感闯袒。

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“國寶大熊貓”的這張思維導(dǎo)圖，從分布區(qū)域游岳、樣子政敢、門類、食物胚迫、活動等方面介紹了大熊貓堕仔。它整體構(gòu)思，思路清楚晌区，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性摩骨。對本單元語文的兩個(gè)核心知識點(diǎn)（從幾個(gè)方面把事物寫清楚、整合信息介紹一種事物）的鞏固具有重要意義朗若，彌足珍貴恼五。

本單元“語文園地七”的教學(xué)目標(biāo)如下：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）通過讀讀、背背等方式哭懈，積累4個(gè)八字成語灾馒。

（2）通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)筆畫較少和筆畫較多字的特點(diǎn)遣总，提高書寫能力睬罗。

（3）借助尋物啟事示例轨功，學(xué)寫尋物啟事，注意格式容达。

特色目標(biāo)：

（1）通過閱讀積累古涧，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言，強(qiáng)化語言積累的意識和習(xí)慣花盐。

（2）借助課文及“語文園地”的例子羡滑，仿寫以設(shè)問形式開頭的一段話。

（注：本單元第六次學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)：以設(shè)問句為總起句算芯，再次習(xí)作柒昏。）

發(fā)展目標(biāo)：通過開展“成語樂園”等主題活動，積累語言熙揍，初步培養(yǎng)探究自然的愿望职祷。