關于這一章的學習僧诚,我最有感悟的是登門檻效應遮婶!心理學家認為,在一般情況下湖笨,人們都不愿意接受較高較難的要求,因為一旦做出承諾就必須付諸行動蹦骑,而實現(xiàn)它卻要耗費大量的時間和精力慈省,并且還不一定能夠成功;相反眠菇,人們卻樂于接受一些較小的边败、較易完成的要求。在我們面對班級教學時捎废,這個登門檻效應是非常契合的笑窜。不同的孩子,不同的要求登疗,這樣師生都有一個接受和緩沖排截!其實大家得心理活動有個循序漸進的過程嫌蚤,通常都習慣先接受較小的要求,再慢慢接受大的要求断傲!慢下來脱吱,或許一切都更美好……
第四章學習隨感
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