如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學語文君账，那么學生進入中學后繁堡，就會越來越力不從心，到頭來乡数，在最關(guān)鍵的高考場上恐怕也難以獲得好成績椭蹄。
語文成績假象一般只維持在小學階段，一旦進入中學净赴，尤其是高中绳矩，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來了玖翅。
高考語文試卷除一些古詩文外翼馆，絕大多數(shù)內(nèi)容和教材無關(guān)，他考察的基本上就是學生真實的語文水平——并不是說高考的命題方式是最合理的金度，只是想說明应媚，如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學語文猜极，那么學生進入中學后就會越來越力不從心中姜，到頭來，在最關(guān)鍵的高考場上魔吐，恐怕也難得會獲得好成績扎筒。而一個語文水平真正良好的學生莱找，他可以從容應(yīng)對任何形式和水平的考卷，高考中也不會表現(xiàn)的平庸嗜桌。
著名特級教師魏書生在中學教語文時奥溺，雖然肩上有學生升學考試的壓力，但他總是在開學的第一個月就領(lǐng)著學生把課本全部學完骨宠，剩下的時間進行廣泛的閱讀和相關(guān)學科活動浮定。他也是如此藐視教材的一個人，卻能把普通层亿。笑的插班交到考試成績超過重點校的實驗班桦卒。他把握住了語文學習的核心覺得好成績也是件水到渠成的事。
大多數(shù)家長和教師做不到像魏書生那樣有勇氣匿又，有能力讓孩子甩開語文教材來學習方灾。但我們至少不要為教材是從，首先認識到學語文不是學語文課本碌更，然后才能大膽的把課外閱讀引進孩子的學習中裕偿。
學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀痛单。在語文學習上沒有閱讀量的沉淀是不可行的嘿棘。
如果學校教育中沒人為孩子提供足夠的閱讀條件，課外閱讀就一定要在家庭中補足旭绒。
考試前緊扣教材的反復(fù)訓練鸟妙，確實會讓孩子在卷面上表現(xiàn)出好成績。事實上挥吵，不少人的成績只是一種假象重父，并不是孩子們作弊了，而是這樣的考試不能考查出學生的真正的語文水平蔫劣，它只是在考察學課本的水平坪郭。
