我終于調(diào)整好了自己的狀態(tài)度迂，剛好段老師又推出了空中沙龍的連報課程。經(jīng)過我這段時間的自我調(diào)整猜揪，感覺狀態(tài)好多了英岭，內(nèi)心也有力量，開始再次投入學(xué)習(xí)了湿右。
個案一開始诅妹，我就拿起筆記本用心的聽，認真的記毅人。生怕漏掉本次個案的任何一句話吭狡，我努力細心的記著每一個環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)我的能力提升了丈莺，我可以很快的記下老師所說的話划煮。邊聽邊記的過程，的確比只聽不記的過程收獲要大缔俄。剛聽老師輔導(dǎo)個案弛秋，我覺得難度很大，并且自己都覺得沒有方向俐载。孩子一聽學(xué)習(xí)都煩蟹略，不愿意和任何人談學(xué)習(xí)，自己也不愿意學(xué)習(xí)遏佣。同時孩子也希望自己能夠情緒平靜挖炬，談學(xué)習(xí)時不暴躁，能處理好和自己和父母的關(guān)系状婶。剛開始孩子都為自己的煩躁情緒打十分意敛，段老師引導(dǎo)孩子了解這個煩躁和誰有關(guān)。然后又引導(dǎo)孩子說爸媽不提學(xué)習(xí)時膛虫，你會有幾分的煩躁草姻，孩子說6分。老師就引導(dǎo)孩子把手放在胸口稍刀，閉上眼睛撩独，探索內(nèi)心的煩，有n種因素，只說能說的部分跌榔，并且在眼前想象异雁，想到學(xué)習(xí)，你會看到什么僧须？接著老師繼續(xù)追問纲刀，你是看到書更煩，還是爸媽更煩担平？進而引導(dǎo)孩子先看到爸爸示绊，想像爸爸和孩子談學(xué)習(xí)，孩子會想到哪些聲音暂论？畫面還是事情面褐？孩子想到的是爸爸在飯桌上和他談學(xué)習(xí)，并且要拿學(xué)習(xí)好來和他交換他想要的東西取胎。老師引導(dǎo)孩子說一個人不能改變另一個人展哭，既然不能改變，我們就對爸爸說點什么闻蛀。和爸爸的對話后匪傍，孩子看到爸爸輕松了。接著老師又問了對孩子帶來學(xué)習(xí)影響大的幾個方面觉痛，對這三個方面做以下梳理役衡。通過分析努力的好處和不愿努力的點，幫助孩子確立一個自己能夠跳一跳就能達到的目標(biāo)薪棒，同時通過孩子現(xiàn)在的成績和另一個考上二本美術(shù)院校的孩子的對比手蝎，讓孩子有了沖刺目標(biāo)。老師多次強化目標(biāo)俐芯，想要松動孩子的努力會白費的信念棵介。從而總結(jié)出來，孩子是想的高泼各，自己都覺得不能實現(xiàn)鞍时，所以就沒有動力努力去變得懶，啥也不想干扣蜻。
老師又通過讓孩子接受選擇是努力上本科，還是不努力去打工及塘？從而明確孩子的選擇莽使，想要上大學(xué)，量化上大學(xué)本科的可能性有60%笙僚。并從孩子不想在家里面學(xué)習(xí)芳肌，到把家改造的適合學(xué)習(xí)，問他是否愿意每天學(xué)習(xí)8個小時。孩子哭了亿笤，老師看到這是一個內(nèi)心無力的小孩子翎迁，讓孩子和內(nèi)心的小女孩對話并接受內(nèi)在的小孩兒，支持到內(nèi)在的自己净薛。再通過和爸媽的對話汪榔，來進一步明確孩子想要爸媽怎樣愛他，告訴孩子這世界沒有無緣無故的愛肃拜，愛還是分程度的痴腌。通過和自己內(nèi)心的更愛努力學(xué)習(xí)、能考上大學(xué)的自己燃领，了解爸媽對他愛的表達士聪。同時讓孩子鞠躬交還投射，交還對姥姥猛蔽、姥爺?shù)耐渡浒颍沧尭改附贿€對孩子的投射。交還投射同時曼库，和爸爸区岗、媽媽及他們的爸爸、媽媽對話凉泄。當(dāng)投射飛走躏尉，孩子以孩子的身份直起腰，再看向爸爸媽媽的時候后众，他說他是特別舒服的胀糜。
最后，段老師讓孩子再次回到小女孩的狀態(tài)和爸爸媽媽對話蒂誉，并撒嬌說：自己只做他們的孩子教藻，通過詢問，這次更加的堅定地相信右锨，無論孩子考上考不上大學(xué)括堤，父母都會永遠的愛他并支持他。想象父母的家族系統(tǒng)也在這個現(xiàn)場绍移，所有人都告訴孩子悄窃，無論孩子長成什么樣子，他們都會愛他蹂窖，支持他轧抗。
孩子睜開眼睛，段老師給他講了一個笑話瞬测，順便告知他高知識的人能夠輕松賺錢横媚，同時對社會貢獻最大纠炮。再次和孩子聊天，讓孩子給現(xiàn)在的煩躁打分（4分）灯蝴，并知道在今后的學(xué)習(xí)中拿到一定的成就恢口，孩子的煩躁就會更少。讓孩子想象自己考上本科穷躁，過上自己想要的生活耕肩，問他的自卑有幾分，孩子說有二分折砸。
個案到了最后看疗，孩子身心愉悅，明確了下一步的目標(biāo)睦授，知道自己該怎么做了两芳，臉上露出了最真實的笑容。同時提醒我們這些大人：在自己有情緒的時候去枷，一定要告訴孩子自己的情緒和孩子無關(guān)怖辆，不要對孩子造成二次傷害。
