在圖書館抵赢，每天都接觸到大量的家長和孩子欺劳，加上網(wǎng)絡上充斥著大量的有關(guān)教育的信息，關(guān)鍵詞圍繞著“游戲铅鲤，青春期划提，叛逆，情緒對抗”等等邢享。孩子的郁悶鹏往，家長的困惑，施教者的無力感······
可能是我站的角度不同骇塘，在我的眼里伊履，家長和教育者的問題更多，多于那些正在成長著的孩子們】钗ィ現(xiàn)在的社會節(jié)奏更快唐瀑，生活方式更快捷，每個人都被包裹在這股橫流中插爹，如果沒有形成自己的定位和立場哄辣，不管是誰都會陷于浮躁，迷失自己递惋。于是乎柔滔，各種因教育派生的問題甚囂塵上，家長在焦慮萍虽，教師們無所適從睛廊，現(xiàn)在的孩子太難教，不光需要先進的知識杉编，更需要強大的耐力超全。據(jù)我觀察家長們或囿于忙碌的工作或囿于自身認知水平，無法做到對孩子學業(yè)生活的引導邓馒。
家長們認識到孩子教育的重要性嘶朱，卻不能投入相應的精力去提升自己。寄希望于有一種可以包治百病的靈丹妙藥光酣，能一勞永逸的解決孩子的學習生活問題疏遏。鑒于此，社會上如雨后春筍般出現(xiàn)了大批的教育輔導機構(gòu)，各路大神各顯神通财异，“早教倘零，右腦開發(fā)，心理學戳寸，珠心算呈驶，托管·······”統(tǒng)統(tǒng)以教育的名義撲面而來，且不看從業(yè)者專業(yè)水平如何疫鹊，但看家長如何選擇袖瞻！
明智的家長會根據(jù)孩子的特點愛好去選擇，慢慢培養(yǎng)拆吆，靜待花開聋迎。還有部分家長只負責把錢花出去，分數(shù)搞上去锈拨，將來考個好學校砌庄，不考慮孩子自己的夢想。更多的家長就是圖省事奕枢，不愿意自己去管理孩子娄昆，寧愿花錢將孩子推給別人教育，完全不管孩子將來的方向缝彬。我表姐家的孩子就是個鮮明的例子萌焰，表姐家家境寬裕，從網(wǎng)上看到國外提倡孩子教育要“自由谷浅，個性發(fā)展”扒俯，從某專家嘴里聽到“快樂的教育，快樂的童年”一疯，也不管適不適合就生搬硬套撼玄，孩子小學一年級至六年級學了七八種特長，每樣都是淺嘗輒止墩邀，卻沒有一樣能堅持到底的掌猛。孩子一遇到難題就想放棄，表姐夫妻倆不愿意幫助孩子堅持眉睹，還為自己找了好大的理由：“要尊重孩子荔茬，孩子快樂就好”。到現(xiàn)在竹海，孩子養(yǎng)成懶散慕蔚。畏難的毛病，學習上落后不說斋配，哪門課目不愛學就不學孔飒，各種理由的推脫灌闺。人際方面，交的朋友也是些懶散沒有目標的孩子十偶，對那些力求上進奮斗型的同學嗤之以鼻菩鲜。到了節(jié)假日，晚上玩到12點惦积，早上睡到11點，晨昏顛倒猛频，完全沒有青少年該有的朝氣狮崩。出去游玩爬山，爬到一半就嫌累鹿寻，寧愿在山腰等著睦柴，也不去山頂一覽眾山小。表姐很泄氣毡熏，找人哭訴坦敌，但是無論誰提出什么建議，她必定會說“他不聽痢法，我咋辦狱窘，我不能逼他，怕他離家出走”财搁，孩子過了建立規(guī)則的最佳年齡蘸炸，徒嘆奈何？
“我只要他快快樂樂的就行啦”當孩子不想堅持或懶惰的時候尖奔，總是有人這樣說搭儒。而這樣說的家長總是有一個那樣不靠譜的娃！快樂是別人給的嗎提茁？快樂就是放縱他的脾性淹禾，任其逃避責任而成全他一時的感官愉悅？茴扁！把看日出大海日落大漠铃岔，把一時的貪玩，這種流于表面的興奮叫做“快樂”丹弱！
快樂源于內(nèi)心德撬，只有當他在某個領(lǐng)域獲得重新認識自己的體驗，才能帶來深層的快樂躲胳！這種即使失敗蜓洪，仍樂在其中的快樂，才是成就各個時代大家的源泉坯苹。而我們往往將快樂與滿足劃等號隆檀，覺得滿足孩子的貪玩，滿足孩子逃避責任，就送給了他快樂恐仑。在他獲得短暫快樂的同時泉坐，也慢慢的成就了孩子失去夢想，失去上進的動力裳仆，也必將在將來失去生活中現(xiàn)實的快樂腕让！
還遇到一位家長，是學習型的歧斟，對時下流行的各種教育理念如數(shù)家珍纯丸，恨不得樣樣學個遍，給孩子和自己報了各種班静袖，忙的像陀螺觉鼻。家長的本意是提升自己，跟上孩子成長的步伐队橙。但是沒有目標坠陈，沒有方向的亂學一通，搞得自己很混亂捐康。任何一種教育理念仇矾，都有自身的問題，孩子也各有各的不同吹由，這是需要家長練就強大的辨識能力若未，將各種理念對照比較分析，再為我所用倾鲫。在教育上不是好的就是適合的啊粗合。
近幾年心理學大熱，學校和很多教育機構(gòu)都以此為旗號乌昔，大量販賣心理學概念隙疚。什么“情緒，認知磕道，感覺····”搞得家長有點事就往心理問題上掛供屉。記得某機構(gòu)給孩子講繪本故事，為了讓孩子感受書本的魅力溺蕉，老師讓孩子們閉上眼用手撫摸伶丐，用鼻子聞等等。文字的魅力是孩子用心聽疯特，聯(lián)想畫面哗魂，去感受。按照這種邏輯漓雅，感受烈火录别，得用火烤烤學生么朽色？簡直是驢唇不對馬嘴。還有個孩子剛升入一年級组题，因為對環(huán)境不熟悉葫男，不愛上學。家長很苦惱崔列，認為孩子笨梢褐，是不是心理有毛病。我聽了簡直啼笑皆非赵讯。要這么說利职。每個人都有心理問題，人生來就是不斷完善自己的過程瘦癌。但“問題”不是疾病，尤其是孩子跷敬，她在成長中與現(xiàn)實生活中的碰撞中學會長大讯私，需要的是成人的引導，而不是治療西傀。還有個孩子在某學科中有學習上的困難斤寇，不愛學。家長又慌了拥褂，不去解決孩子學習中的問題娘锁，先跟孩子去做心理疏導。最后的結(jié)果是饺鹃，家長接納了孩子這方面差的事實莫秆，做到不發(fā)火不焦慮，這還算靠譜悔详。但是后面的情況是：孩子在做事上開始逃避镊屎，動不動就自己承認“我不行”。其實茄螃，人都有趨利避害的天性缝驳，有畏難情緒是正常的，關(guān)鍵的是归苍，我們要做的是：找到問題的突破口用狱，想辦法幫著孩子將這種消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的動力，迎難而上拼弃，這才是解決問題夏伊。而不是拿些雞湯讓自己“接納”現(xiàn)狀，然后解脫出來肴敛，放手不管署海。
對于某些從事心理學教育的“教育者”吗购，實在不敢恭維。自身在學習上砸狞，不愿廣泛涉獵捻勉，沒有生成自己的思考，學了點皮毛刀森，就開始開學授課踱启，所以滿嘴“心理，情緒研底，感受埠偿，傾聽”，不求甚解榜晦，只會人云亦云冠蒋，生搬硬套。所以在實際案例中乾胶，施教者搞一刀切抖剿，要么這樣，要么那樣识窿！對心理學的基本概念和領(lǐng)域界限尚且不懂斩郎。孩子的問題一概歸結(jié)到心理層面，想想也是醉了喻频！
這幾年接觸了一位搞心理學的資深老師缩宜，幾次下來，充滿了挫敗感甥温。這位老師就是這些施教者的版本锻煌，不光不愛讀書，還是為學本位主義者窿侈。在一次聊天中炼幔，聽到一位家長將孩子送到一年花費幾十萬的國際學校上學，第一句不是問孩子是否適應史简，學的怎樣乃秀，而是問家長的學歷與收入！還煞有其事的批判家長“不要覺得國外的就是好的”圆兵，“中國的老莊哲學比西方哲學高級跺讯，要自信”。天吶殉农，我為她的狹隘震驚刀脏！妄自菲薄固然可憐，可妄自尊大就實在可笑超凳！這讓我想起落后的中國清朝的“天朝上國夢”愈污，因為這種盲目自信耀态，（可以這么說的話），使中國落后了30年暂雹。真想問問她是怎么這么自信的首装？中國的思想和西方的哲學根本不是一回事，中國的老莊只能是思想杭跪，沒有系統(tǒng)的方法論仙逻，怎么談“哲學”？
記得孔子老人家?guī)浊昃吞岢鋈瞬排囵B(yǎng)的方向是“不器”涧尿，但是當前的教育圈系奉，從家長到施教者都在生生的將孩子打造成一批工具。沒有自己的思想姑廉，沒有靈魂缺亮，沒有自我。
