第一種態(tài)度：
是把知識當做一本使用小冊。把全部的知識都寫在一本手冊里，記寫模式：遇到A況懂盐，我們應該怎么怎么辦；遇到B情況糕档，我們應該怎么怎么辦莉恼。
學習這本手冊一定得有很好的記憶力，記住多少條才有可能用到多少條速那。而且就算記住了這兩條俐银，如果在生活中根本就沒遇到情況A和情況B，那還是等于白學端仰。
第二種態(tài)度：
是根本不在乎一招一式的用法捶惜，而致力于構建一個知識體系。你學習一個知識并不是為了有朝一日用到它荔烧，而是為了理解這個世界到底是怎么回事兒吱七。
這種態(tài)度才是高手的學習態(tài)度。比方說鹤竭，高手理解了電器和計算器的工作方式踊餐，他不管遇到什么毛病，都能自己做出分析和判斷臀稚，找到創(chuàng)造性的解決辦法吝岭。
對于一門具體的技術，構建知識體系的最好辦法是找本正規(guī)教材，上一門正式的課程窜管，就好像大學生那樣酒觅。可是對于世界萬事萬物來說微峰，很多情況下并沒有什么完備的知識體系等著你去學舷丹，你必須自己慢慢摸索，慢慢建立一個觀念蜓肆，還得隨時修正颜凯。
獲得“有用”的知識，需要可以練習仗扬，而不是去學習症概；學習偏向于理解，理解卻只能是腦袋里的活動早芭，但是腦袋里的東西要轉(zhuǎn)化為“有用”的行為彼城，那必須不斷地重復地去使用，才會成為技能退个。
所以“會用”是“理解”的副產(chǎn)品募壕，是理解的基礎上大量實踐的結(jié)果；“理解”语盈，才是學習的目標舱馅。
