? ? ? 伴隨著鼓聲的嘎然而止，安德魯和弗萊徹相視一笑，暗黑風(fēng)格的勵志電影《爆裂鼓手》宣告落幕。盡管影片的最后有沒有獲得臺下專業(yè)評委的認(rèn)可成為一個懸念，但安德魯確實完成了對自己極限的一次超越帜矾，獲得弗萊徹的認(rèn)可。正因如此屑柔，我反而認(rèn)為更增添了影片濃重的悲劇色彩屡萤。
? ? ? 影片講述了一名少年在嚴(yán)師的督教下，以非常規(guī)手段挑戰(zhàn)自己的極限掸宛、追逐爵士樂鼓手夢的熱血故事死陆。主人公熱愛打鼓，但過度的投入讓他失去對音樂的初衷唧瘾，進而演變?yōu)樯呢?fù)荷以及師徒間近乎瘋狂的對決措译。電影不只有音樂人的苦痛，更讓人看到傳統(tǒng)勵志背后的殘酷真相饰序。（摘自豆瓣）
? ? ? 19歲少年安德魯领虹，成長于單親家庭，父親是一名小說家求豫，一心想成為像查理帕克那樣的頂級爵士樂鼓手塌衰。生性怯懦的他與其說是喜歡爵士樂，還不如說是對爵士樂鼓手極具個性形象的心理崇拜（影片中聚餐的片段可以佐證：家人朋友對非主流爵士樂的無視蝠嘉，更激起安德魯?shù)姆纯骨榫w）因此最疆，我認(rèn)為安德魯最核心的心理訴求并不是達到查理帕克的水平，而只是為了得到旁人的尊重和認(rèn)可蚤告，證明自己存在的價值（影片中由頭到尾都在暗示本人對認(rèn)可的需求）肚菠。
? ? ? 魔鬼導(dǎo)師弗萊徹，一個對爵士樂有著極致追求的音樂人罩缴，堅定的達爾文進化論教育者。在他的世界觀里层扶，他就是核心箫章，學(xué)員都只是他手中的棋子，他的目標(biāo)是要培養(yǎng)出查理帕克水平的頂尖鼓手镜会，以滿足他強烈的創(chuàng)造欲望檬寂，能無視底線對學(xué)員使用瘋狂的精神壓迫，犧牲多少他毫不在乎戳表，達標(biāo)的學(xué)員才能得到他的另眼相看桶至，典型的強迫癥性格昼伴。
? ? ? 一個抖M，一個抖S镣屹，簡直是天生的一對組合圃郊。隨著劇情的推進，安德魯和弗萊徹由相識相知女蜈、發(fā)生激烈的碰撞持舆、瘋狂的對決、到最后的相互認(rèn)可伪窖，再配上燃爆的爵士樂逸寓，無時無刻不牽動著觀眾敏感的神經(jīng)，影片能夠獲得多項殊榮確是實至名歸覆山。
? ? ? 影片的最后安德魯明明已經(jīng)超越了自己的極限竹伸，獲得了弗萊徹的認(rèn)可，這是何等的絕地反擊簇宽、熱血勵志勋篓，但為什么還會認(rèn)為這是個悲劇晦毙？
? ? ? 關(guān)于安德魯?shù)拿\生巡，片中早已有暗示，一是前弗萊徹學(xué)生肖恩因抑郁上吊而亡（弗萊徹本人甚至不敢正視见妒，只用車禍的原因帶過）孤荣；二是影片的最后，看著安德魯突破了自己须揣，老父親臉上不僅沒有絲毫的欣喜之情盐股，反而是更多的擔(dān)憂洋溢于臉上，因為他知道耻卡，兒子已經(jīng)認(rèn)可了弗萊徹那套教學(xué)理念疯汁，之后有極大的概率重滔肖恩的覆轍。
? ? ? 如果說《心靈捕手》中的桑恩教授是以學(xué)生為中心的人本主義教學(xué)理念卵酪，那么弗萊徹就是以老師要求為中心的另一個極端幌蚊。前者是因材施教，春風(fēng)化雨般的師生關(guān)系溃卡，以充分幫助每個學(xué)生的身心成長為己任溢豆，但周期長，見效慢瘸羡；后者則是現(xiàn)實社會殘酷競爭下的精英選拔漩仙，見效快，但功利性極強，注重術(shù)而忽視了健全人格的培養(yǎng)队他，同時更以犧牲無數(shù)“墊腳石“為代價卷仑。平心而論，兩種方式各有所長麸折，選用哪種關(guān)鍵還是要參考學(xué)生的實際情況锡凝。
? ? ? 現(xiàn)階段，國內(nèi)教育幾乎均為后一種磕谅，以老師為核心私爷，集中優(yōu)勢資源，保證名校的錄取率膊夹，卻也為此付出了沉重的代價衬浑。如何積極推動國家的教改政策，實現(xiàn)社會人才的有效培養(yǎng)放刨，確實是廣大教育工作者需要認(rèn)真思考的一個問題工秩。
