在日常生活中吁断，就我自己的體會(huì)與觀察來(lái)說(shuō)趁蕊，我發(fā)現(xiàn)在相當(dāng)一部分的情況下，父母與孩子間的溝通是不太愉快的胯府。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況便是介衔，孩子嫌父母太啰嗦，父母嫌孩子不聽話骂因，最后這次溝通就會(huì)不歡而散炎咖，無(wú)疾而終。這種情況在孩子的青春期尤為明顯。包括我自己和我的父母也經(jīng)常會(huì)有不太愉快的溝通乘盼。

因此升熊，我便開始去反思，是什么原因?qū)е铝诉@種不愉快的溝通绸栅。通過(guò)反溯式的思考级野，我將父母與孩子之間的溝通分為有效溝通和無(wú)效溝通，而導(dǎo)致不愉快溝通產(chǎn)生的正是無(wú)效溝通粹胯。在這里蓖柔，便要簡(jiǎn)單解釋下我給有效溝通下的定義了：為了達(dá)到某種目的，發(fā)起溝通的一方在與被溝通者進(jìn)行溝通后风纠，能夠?qū)Ρ粶贤ㄕ弋a(chǎn)生一定影響况鸣，并使事情朝著溝通目的發(fā)展。反之竹观，便是無(wú)效溝通了镐捧。

可以簡(jiǎn)單地舉個(gè)例子：在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想的情況下，父母希望孩子能夠用心學(xué)習(xí)臭增，提高學(xué)習(xí)成績(jī)懂酱，由此便與孩子進(jìn)行了一次溝通。溝通中父母可能會(huì)說(shuō),你一定要好好學(xué)習(xí)誊抛，上課要認(rèn)真聽講列牺，不要總想著玩，多看看書芍锚，下次考試考個(gè)好成績(jī)······而此時(shí)孩子的反應(yīng)估計(jì)會(huì)是“嗯昔园、嗯、嗯”并炮，或者干脆就是沉默默刚。結(jié)果溝通之后，孩子的成績(jī)八成沒(méi)有什么改善逃魄，甚至可能會(huì)更糟糕荤西。這便是無(wú)效的溝通。在這個(gè)例子中伍俘，首先父母的溝通目的是希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠提升邪锌，這個(gè)無(wú)可厚非，而且我想如果有的選的話癌瘾，應(yīng)該沒(méi)有哪個(gè)孩子希望自己的成績(jī)?cè)愀饷俜帷Ｒ虼藛?wèn)題便不是出在溝通目的上，在這里我認(rèn)為產(chǎn)生無(wú)效溝通的原因在于溝通的思維模式與方法上妨退。在例子中妇萄，父母只是單純地將溝通的目的告訴了孩子蜕企，如果你的孩子是非常聽話，你說(shuō)什么他就做什么的那種冠句，那么這樣子的溝通倒也不是不行轻掩，但是我想絕大部分的孩子都不會(huì)是這樣子。因此溝通的思維模式尤為重要懦底。

我想所有父母溝通的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好的唇牧。那么既然是為了孩子好，為什么就不肯多花一點(diǎn)時(shí)間去了解一下聚唐，孩子成績(jī)不好到底是由什么原因引起的丐重。是因?yàn)樽陨硖熨Y所限，或者是在學(xué)校和同學(xué)有矛盾導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)拱层，亦或是討厭某個(gè)老師弥臼，等等。原因可能是多種多樣的根灯，相同的結(jié)果放在不同的人身上，起因便可能大不相同掺栅。只有準(zhǔn)確地知道了事情的起因烙肺，才能正確地、有效地去解決問(wèn)題氧卧。我發(fā)現(xiàn)很多父母對(duì)于問(wèn)題的解決很可能是這樣的：孩子的數(shù)學(xué)不好桃笙，怎么辦呢，去上個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班吧沙绝；上了一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)班搏明，成績(jī)還是沒(méi)有起色，怎么辦呢闪檬，多花點(diǎn)錢請(qǐng)個(gè)私教吧星著。最后，問(wèn)題通常得不到有效解決粗悯。當(dāng)然要準(zhǔn)確探知事情的起因也是一個(gè)難點(diǎn)虚循。

想探知起因的最直接的方法便是直接和孩子溝通，當(dāng)然溝通的方法很重要样傍。若是直接詢問(wèn)不可行的話横缔，就要采用迂回策略旁敲側(cè)擊地來(lái)打聽。比如當(dāng)你得知孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)不好是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師而連帶著討厭數(shù)學(xué)衫哥，那這便是真正的起因了么茎刚？這并不是終點(diǎn)，因?yàn)槟悴恢篮⒆訛槭裁床幌矚g數(shù)學(xué)老師撤逢。所以說(shuō)膛锭，原因要層層分解捌斧，直到無(wú)需再分或者無(wú)法再分。這樣才能從根本上去解決問(wèn)題泉沾。

在得知了真正的起因后捞蚂，便進(jìn)入到了事情的解決階段。我認(rèn)為最好是能夠讓孩子自己解決跷究，父母加以正確的引導(dǎo)姓迅。若是孩子無(wú)法自己解決，父母再主導(dǎo)解決俊马。若進(jìn)行溝通的目的是勸說(shuō)性的丁存，是為了讓孩子改變某個(gè)觀點(diǎn)或者決定，以上邏輯一樣適用柴我。要先準(zhǔn)確了解孩子產(chǎn)生目前想法的原因是什么解寝，才能有針對(duì)性地進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)的時(shí)候要注意自己的整體語(yǔ)調(diào)艘儒，不能是命令式的聋伦，最好是商量式的，畢竟大多數(shù)人都不會(huì)喜歡被人命令界睁，否則很可能激起孩子的逆反心理觉增，得到反效果。此外翻斟，在溝通時(shí)采用1逾礁、2、3的分點(diǎn)式敘述是一個(gè)比較不錯(cuò)的方法访惜，這樣對(duì)話會(huì)顯得更有邏輯性嘹履，增強(qiáng)說(shuō)服力。最后要注意的是债热，最終的主意還是要孩子自己拿砾嫉，父母只是起到建議作用（會(huì)引起惡劣后果的情況除外）。

其實(shí)阳柔，貫穿溝通始終的一個(gè)觀點(diǎn)便是焰枢，要尊重孩子。雖然你是他爸媽舌剂，但這并不代表你便可以隨意操縱孩子济锄，畢每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體。其實(shí)以上所說(shuō)的溝通的道理在其他社會(huì)關(guān)系中也是通用的霍转，但為什么文章的題目是“論父母與孩子間的有效溝通”呢荐绝？因?yàn)槲艺J(rèn)為在這世上可能也只有父母會(huì)無(wú)私地為孩子著想，不計(jì)一切投入地只為孩子好避消。因此上述的溝通思維在此最為適用低滩。所以召夹，在父母尊重孩子的同時(shí)，孩子更應(yīng)該要尊敬父母恕沫。愿所有的父母與孩子之間监憎，能多些溝通，少些誤解婶溯。