首先沛慢，老師提到的是“萬物泛靈”什麼叫“泛靈”吵护。常常我們的孩子都會自言自語盒音，然後就哈哈大笑表鳍，這就是“泛靈”，在他們的腦海中祥诽，萬物都有生命譬圣。
想象力寫作一：
1：寫出有生命的句子。
A sponge
The sponge works
The sponge talks
The sponge runs
The sponge yells
The sponge cries
The sponge has a new name sponge boy
一塊普通的海綿原押，賦予生命胁镐，有了名字(海綿寶寶)偎血，會走诸衔，會說，會跑颇玷，會大叫笨农，會哭鬧，但有一個問題帖渠，海綿寶寶不會笑谒亦。
2：寫出有情感的句子。
The spongeboy is happy.
The spongeboy is sad.
The spongeboy is mad.
The spongeboy is serious.
The spongeboy is dumb
The spongeboy is a very good actor.
賦予句子情感空郊，這是例句份招。除了海綿，還可以是任何物品狞甚。我個人好喜歡這一課锁摔，任何東西，都可以成了親子想象力互動話題哼审。
I love you/I am happy.魔法師谐腰，賦予句子生命，情感涩盾。
寫作階梯1改寫：賦予泡泡生命十气，情感。
Bubbles swim in the water., happy.
Bubbles fly in the air , swiftly.
Bubbles drop in my hair , softly.
Bubbles hide in my nose , secretly
Bubbles have a party in the bubble pipe, bubbles everywhere.
孩子洗澡也玩泡泡春霍，跟孩子分享改寫完的文章砸西，讓孩子去想，(你心目中的泡泡是怎麼樣的呢址儒？)
2訓(xùn)練目標(biāo)：擴寫芹枷。
以這本繪本為例，提問孩子离福，(你喜歡在哪吃Ice cream)杖狼，然後他就會一大篇的說個不停啦，真心佩服tyger老師的用心妖爷，估計說起雪糕蝶涩，沒有哪個孩子不喜歡的啦理朋，這引導(dǎo)太棒啦。通過擴寫绿聘，再讓孩子想想自己喜歡吃什麼嗽上，喜歡在哪裡吃。哇熄攘，親子間的話題突然就覺得時間不夠用啦兽愤。因為他還不喜歡動筆寫，所以我們只有口頭說挪圾。
寫作階梯二：仿寫浅萧。(形態(tài))
老師以I like worms為例仿寫。
我和孩子是以What would you like?和孩子互動哲思。
Would you like.....洼畅？我們是想到什麼說什麼。寫嘛棚赔，好像我們母子詞匯量都不夠帝簇，只能說一些自己知道的英語單詞啦，有些不會說靠益，又想表達丧肴，還會用上中文。最後I like strawberry jam and cheese, I like blueberry jam and honey I like……
寫作階梯三：仿寫(神韻)
以The old Truck為例胧后，用tyger老師的方法芋浮，難改易，把不熟悉改熟悉绩卤。來途样，寶貝，我們?nèi)ラ_Old Truck濒憋。
關(guān)於什(神韻)這部份何暇，還需慢慢琢磨。
想象力寫作小結(jié)：
1：心法凛驮，
放飛想象裆站，萬物泛靈。(句子有生命黔夭，有情感)
2：幹法宏胯，三個寫作階梯。
改擴先行(有改寫本姥，有擴寫)
仿寫在後(仿寫1：形態(tài)肩袍，2：神韻)
有心法，有幹法婚惫，想象力寫作似如破竹氛赐。
聽了好多遍這一課魂爪，每次聽，都好興奮艰管，每聽一次滓侍，都有好多靈感和孩子分享，我有和孩子分享的習(xí)慣牲芋，學(xué)的撩笆，見的，日常的缸浦，小時候的夕冲，所以我會把學(xué)的和他分享，引起他的興趣餐济。一起進入key words繪本耘擂，放飛想象。
