幼兒園常規(guī)管理中存在的問題
㈠捷枯、自由行常規(guī)教育
教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。
㈡收夸、管制型常規(guī)教育
教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待，常規(guī)教育教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過程血崭。
㈢卧惜、教條型常規(guī)教育
教師把教育的規(guī)則“教條化”厘灼，認(rèn)為教育是不可改變的，他們?cè)趯?shí)踐中死板的看待問題咽瓷，堅(jiān)持已有的規(guī)定设凹。
㈣、說(shuō)教型常規(guī)教育
教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)茅姜，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多闪朱。
常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威匈睁，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的监透，不能總以“不許這樣，不許那樣”來(lái)規(guī)范幼兒航唆，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂趣和益處胀蛮，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正的由他律轉(zhuǎn)為自律糯钙。
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容和意義
一般將幼兒園常規(guī)劃分為：
生活常規(guī)：來(lái)園粪狼、盥洗、飲水任岸、入廁再榄、進(jìn)餐、午睡享潜、起床困鸥、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)
學(xué)習(xí)常規(guī)：保證幼兒順利，有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求剑按，過上課認(rèn)真聽老師講話疾就，回答問題先舉手等
活動(dòng)常規(guī)：涉及到室內(nèi)，室外活動(dòng)的場(chǎng)地活動(dòng)的玩具教材等
1艺蝴、班級(jí)常規(guī)管理是幼兒教育的需要
“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)猬腰，讓幼兒活潑又有序，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定猜敢，才能保證幼兒的健康姑荷，活潑的成長(zhǎng)，常規(guī)看似無(wú)形缩擂，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提鼠冕，因此，幼兒班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的
2撇叁、班級(jí)常規(guī)管理是幼兒發(fā)展的需要
幼兒的特點(diǎn)是指身心發(fā)展的特點(diǎn)3-6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的
小班：生活習(xí)慣的養(yǎng)成
中班：行為習(xí)慣的養(yǎng)成
大班：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
㈠供鸠、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
㈡、常規(guī)教育要日常抓陨闹，抓日常
㈢楞捂、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)薄坏，反復(fù)抓
俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”幼兒良好的常規(guī)寨闹，也要從幼兒身邊的每件小事做起即從細(xì)小處開始胶坠，從日常生活中的基本要求做起
幼兒園常規(guī)管理的具體措施
1、和孩子共同討論繁堡，制定活動(dòng)規(guī)則
2沈善、用音樂讓幼兒規(guī)范幼兒的活動(dòng)
3、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
4椭蹄、將評(píng)比小紅花落實(shí)闻牡，具體化提高幼兒的自覺意識(shí)
5、重視家長(zhǎng)工作绳矩，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化
6罩润、設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成
7翼馆、積極的方式對(duì)幼兒提出要求
8割以、用環(huán)境隱含常規(guī)要求
9、運(yùn)用榜樣示范的方式
10应媚、用兒歌严沥，歌曲進(jìn)行滲透教育
11、常規(guī)建立的堅(jiān)持性
12中姜、幼兒學(xué)習(xí)商討班級(jí)常規(guī)消玄，自覺遵守，逐漸形成自主管理模式
教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性
㈠丢胚、密切合作
班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作莱找，兩教師配合密切和諧，直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否嗜桌，教師相互提醒，相互幫助辞色，相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵
㈡骨宠、嚴(yán)格要求
一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求相满，首先良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)形成的重要因素层亿。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度立美，并要求每人嚴(yán)格遵守
㈢匿又、保持一貫性
只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事建蹄，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩碌更，這就是要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中裕偿，要保持一慣性，一旦制定出規(guī)則痛单，我們每個(gè)老師都必須按照幼兒同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒
正所謂嘿棘，一把鑰匙開一把鎖，一種方法適合一個(gè)孩子旭绒，管理既是陪伴鸟妙，又是一種不間斷的思考。
