“如果你們只是把知識(shí)硬塞.......你們就--------棉胀！”寶蕊老師夸張的扭扭了身體，用手做了個(gè)抹脖子的動(dòng)作冀膝，并故意停頓了一下唁奢。

“死——定——了！”聽(tīng)課的我們大笑著異口同聲接下去畸写。

在中國(guó)禪宗里驮瞧，我發(fā)現(xiàn)有兩種風(fēng)格迥然不同的禪師氓扛，一是慈悲為懷枯芬，言傳身教，一是棒喝采郎，振聾發(fā)聵千所，可是眼前的這位頭發(fā)花白寶蕊老師卻兩者皆而有之。

在這四天的專(zhuān)注法課程蒜埋，我不斷地回想起這樣一個(gè)故事：

一次有源律師問(wèn)越州大珠慧海禪師：“和尚修道還用功否淫痰？”

師曰：“用功≌荩”

曰：“如何用功待错？”

師曰：“饑來(lái)吃飯，困來(lái)即眠烈评』鸲恚”

曰：“一般人總?cè)缡牵瑤熡霉Ψ窠补冢俊?br>

師曰：“不同瓜客。”

曰：“何故不同竿开？”

師曰：“他吃飯時(shí)不肯吃飯谱仪，百種需索，睡時(shí)不肯睡否彩，千般計(jì)較疯攒，所以不同也×欣螅”

你真的活在當(dāng)下嗎敬尺？你沒(méi)有走神嗎称杨？注意到你在做什么？什么叫一切如是筷转？什么是一體關(guān)系姑原？為什么心理咨詢(xún)不是常常成功的？........呜舒。

1锭汛、你是卡、卡袭蝗、卡神嗎唤殴？

“我問(wèn)你生氣嗎？你卻開(kāi)始進(jìn)入解釋?zhuān)钪心闶遣皇浅３：ε聞e人生氣到腥？”練習(xí)中寶蕊老師輕輕的一句話朵逝，扮演案主的我立馬淚奔。

“你的內(nèi)心被什么碰到了乡范？”老師慈愛(ài)撫摸了我一下配名，鼓勵(lì)我去探索。

“為什么你總是要跟我頂嘴晋辆？”這是我小時(shí)候最讓我媽抓狂的時(shí)刻渠脉，同時(shí)也是我最困惑的地方：“為什么我不能說(shuō)一下自己的想法呢？”但是看到她生氣瓶佳，我又很害怕芋膘。

在生活中我有個(gè)模式，面對(duì)分歧霸饲，往往在自覺(jué)或不自覺(jué)地情況下为朋，為自己辯解或保持沉默。要么證明自己對(duì)的厚脉，要么面對(duì)權(quán)威沉默习寸，同時(shí)期待對(duì)方能理解自己，但是對(duì)方真的開(kāi)始理解我器仗，我又不是那么相信融涣。

你是怎么被對(duì)待，你就會(huì)怎么對(duì)待自己精钮，你怎么對(duì)待自己威鹿，你就會(huì)怎么對(duì)待別人。

所以我在生活中也常常懷疑自己轨香，害怕自己不夠漂亮忽你，不夠好，不夠優(yōu)秀或者埋怨外在的周遭深深影響著........臂容，遇到比我差的人科雳，禁不住優(yōu)越感和隱性的傲慢感就生出來(lái)根蟹。

“哎，她怎么能這樣......”朋友打電話過(guò)來(lái)糟秘，“你現(xiàn)在什么感受简逮？聽(tīng)上去你有些生氣∧蜃”我問(wèn)她

“我還好.......可是......”她解釋一大堆散庶，“你就是很生氣，為什么屏蔽自己的感受凌净？你希望我能為你做什么悲龟？”我問(wèn)她。

“你來(lái)評(píng)評(píng)理嘛冰寻！我是不是很沒(méi)用须教？連你都........”聽(tīng)著對(duì)方的自我攻擊，我堅(jiān)定讓她停下來(lái)斩芭。似乎我們不欺負(fù)別人轻腺，我們就開(kāi)始欺負(fù)自己，一個(gè)勁的拿刀捅自己秒旋。

我們往往只想去看我們想看的约计，聽(tīng)我們想聽(tīng)的，講我們想講的迁筛。可那是全部嗎耕挨？

“來(lái)细卧，來(lái)，邀請(qǐng)你散個(gè)步怎樣筒占？”我想起老師說(shuō)的外觀贪庙，雖然我無(wú)法一下子跟她解釋如何將心思念慮掛起來(lái)。但是她聽(tīng)了我建議跑上一段路后翰苫，反饋確實(shí)輕松好多止邮。

接下來(lái)，朋友開(kāi)始反思奏窑，自己為什么生氣导披？自己能做些什么？.........滔滔不絕說(shuō)了一大串后埃唯，便邀請(qǐng)我第二天吃飯撩匕。

“放松下來(lái)，你才可以承載更多墨叛。你害怕失去平兒止毕，但你要知道模蜡，他誰(shuí)都不屬于，他屬于他自己扁凛∪碳玻”正如《我的前半生》里賀涵對(duì)子君的提醒，

在生命成長(zhǎng)的過(guò)程谨朝，我們需要朋友彼此陪伴膝昆，相互協(xié)作，相互支持叠必，互相了解荚孵。但是別忘了每一個(gè)人都有著獨(dú)立自主性，所以每個(gè)人最終能獲得真正的自由纬朝。

我很感謝遇到的每位老師收叶，都是告訴我：“親愛(ài)的，我教的東西共苛，你不要照單全收判没，你得去學(xué)習(xí)，去體悟 隅茎，去突破澄峰，變成你的東西OK？”

為什么我們那么想辯解辟犀？那么想指責(zé)俏竞？........因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們不想承擔(dān)起責(zé)任，或者我們想把責(zé)任推出去堂竟。

“這個(gè)數(shù)學(xué)老師我不喜歡魂毁，他說(shuō)下次遲到，就讓我站在上課出嘹！憑什么席楚？.......”女兒小文氣鼓鼓地要求換老師。

“天氣那么熱税稼，我遲到一點(diǎn)只是因?yàn)槲蚁氤栽琰c(diǎn)嘛烦秩，不可能讓自己餓死吧！.........”孩子開(kāi)始掉金豆了郎仆。

聽(tīng)著她的絮絮叨叨只祠，原來(lái)潛移默化中，孩子也被卡在受害者的角色里動(dòng)彈不得丸升∶“好，那告訴我，你喜歡什么樣的老師墩剖？”我溫和的問(wèn)道猴凹。

小文顯然住了，半天才若有所思地答道：“呃.....媽媽?zhuān)?..... 我怎么發(fā)現(xiàn)好像只有畢業(yè)了岭皂，或者那個(gè)老師不教我們了郊霎，我才開(kāi)始想念他們了，才喜歡他們爷绘∈槿埃”

談話似乎就這樣不了了之地結(jié)束了。但是第二天土至，等我們回到家购对，她興奮的宣布：“本王今天沒(méi)遲到，哈哈.......哼陶因，我今天很爭(zhēng)氣骡苞！”

我們對(duì)她豎起大拇指，夸她拿起了自己的責(zé)任楷扬。雖然我們知道解幽，接下來(lái)她可能還會(huì)因?yàn)橄胴澦г固鞖鉄岷嫫唬澩?......又遲到躲株。

可是沒(méi)關(guān)系，這都是她要面對(duì)和體驗(yàn)的镣衡。因?yàn)槔夏镆苍谶@條路上泥步修行著霜定。

“家里堆滿(mǎn)了書(shū)，你讀研嗎捆探？”先生抱怨道然爆，“因?yàn)橹R(shí)還沒(méi)有完全融合到我的骨頭里，等內(nèi)化了黍图，我統(tǒng)統(tǒng)送人！”我笑道奴烙。

正如寶蕊老師笑著問(wèn)我們：“真正知道的是你自己助被，可是你自己不知道自己的那個(gè)本體知道，你覺(jué)得自己不知道切诀，專(zhuān)家給建議揩环，你又不聽(tīng)。為什么幅虑？”

為什么丰滑？哈哈.......因?yàn)槲覀冏约合胍獊?lái)玩這個(gè)打BOSS的通關(guān)游戲。

２倒庵、你在掛褒墨、掛炫刷、掛嗎？

“你為什么那么想幫助別人郁妈？”老師問(wèn)道浑玛，什么是助人者？

助人者就是陪伴對(duì)方探索噩咪，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的智慧顾彰，僅此而已。如果你真的想幫助別人胃碾，請(qǐng)首先放下幫助別人的企圖女蜈。

“你想拯救誰(shuí)？”

如果你是拯救者咱扣，那對(duì)方是受害者腮恩，對(duì)方?jīng)]有按你的期待走出來(lái)，你在怒其不爭(zhēng)的不知不覺(jué)就把自己變成指責(zé)者（加害者）儒旬。

如此循環(huán)往復(fù)栏账，于是生命中的各種關(guān)系便產(chǎn)生緊張與張力栈源，卡的如鯁在喉，無(wú)語(yǔ)凝噎茶鹃。

“什么是心理學(xué)叠赦？”老師笑意吟吟的問(wèn)過(guò)來(lái)扒怖。

“心理學(xué)”是一門(mén)研究人類(lèi)的心理現(xiàn)象伴栓、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門(mén)理論學(xué)科雨饺，也是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科挣饥。

這不是我考取二級(jí)心理咨詢(xún)師時(shí)回答過(guò)的試題嗎？當(dāng)時(shí)的我沒(méi)敢舉手沛膳，因?yàn)樵谧晕覍W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路中，我隱約體會(huì)到有一個(gè)更廣義的東西來(lái)說(shuō)明汛聚。

“psychology（心理學(xué)）來(lái)自于希臘文锹安，拆分開(kāi)“psycho”就是靈魂，靈性的直覺(jué)。而“l(fā)ogy”就是知道了解叹哭，所以它是了解靈魂的一門(mén)學(xué)問(wèn)忍宋。”全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲风罩，我想大家跟我一樣被震撼到了糠排。

第一次知道，心理學(xué)中行為主義心理學(xué)超升、人本主義心理學(xué)流派入宦，其實(shí)是應(yīng)該去掉“主義”二字的；

第一次知道室琢，精分的鼻祖弗洛伊德最想學(xué)的靈魂學(xué)乾闰，而不是我認(rèn)為的那樣他在死揪著無(wú)意識(shí)沖突和你童年早期形成經(jīng)歷起的作用不放；

第一次知道盈滴，學(xué)習(xí)第二國(guó)的語(yǔ)言的重要性涯肩，你可以開(kāi)闊眼界，有機(jī)會(huì)去吃不同的面包巢钓，而不是咀嚼別人嚼過(guò)的饃病苗。

.........

“這是常態(tài)意識(shí)，包括有意注意症汹，無(wú)意注意硫朦，這是潛意識(shí)里的低層潛意識(shí)，高層潛意識(shí)烈菌，這是大我意識(shí)阵幸，還有無(wú)意識(shí).......”。

看著老師用模型來(lái)打開(kāi)人的內(nèi)在芽世。我徹底了悟到人的復(fù)雜性挚赊，遠(yuǎn)不是能用一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大一個(gè)嬰兒的原因來(lái)分析所有一切。

現(xiàn)在回想起來(lái)济瓢，老師在課堂做得最少的就是分析荠割，從一個(gè)感受對(duì)應(yīng)很多事件，一個(gè)事件呼應(yīng)很多感受形成的粘黏網(wǎng)中旺矾，手把手的教我們始何撥離蔑鹦。

從習(xí)慣性情緒化反應(yīng)中，讓我們慢下來(lái)箕宙。不僅讓我們看到情緒瀑布的飛流直下嚎朽，更是讓我們看到珠璣四濺的每個(gè)空隙。

我終于明白柬帕，在動(dòng)畫(huà)片《圣斗士星矢》里哟忍，那個(gè)我認(rèn)為最智慧的圣斗士紫龍的師傅童虎為什么總是靜觀瀑布狡门。

原來(lái)每個(gè)水柱,每幅水簾，激沖下來(lái),撞到山根的石頭,碰得零碎的霎那間,它們都有著巨大空隙锅很。

在二人組練習(xí)中其馏，讀書(shū)會(huì)的組長(zhǎng)變成了我的案主”玻“他是我的組長(zhǎng)芭迅础！”扔仓、“他說(shuō)這么長(zhǎng)的句子怎么辦褐奥？”、“要切嗎当辐？怎么切抖僵？”……“你有把你的擔(dān)心掛起來(lái)嗎？”坐在旁邊的寶蕊老師微笑問(wèn)我缘揪。

“邊掛邊切進(jìn)去耍群，如果你們掛得不熟，就8秒鐘切一次找筝！”聽(tīng)著老師指令蹈垢，我放松下來(lái)。感謝我的伙伴袖裕，再次讓我體會(huì)到這個(gè)世界上沒(méi)有什么害怕比想像中的害怕更可怕了曹抬，老師也說(shuō)過(guò)想像的害怕大于實(shí)際害怕的20倍。

其實(shí)說(shuō)起懸掛急鳄，當(dāng)天我真沒(méi)感覺(jué)谤民。但是第二天去上課的途中，我發(fā)現(xiàn)自己看到景色格清晰疾宏。坐在公汽車(chē)的后排张足，看著前排一個(gè)人吃早點(diǎn)的背影，我甚至能感覺(jué)到坎藐，她的嘴巴在如何咀嚼为牍，如何吞咽，什么時(shí)候快吃完了........當(dāng)時(shí)被自己嚇了一跳岩馍。到現(xiàn)在碉咆，我也不清楚為什么。

面對(duì)自己的內(nèi)在蛀恩，我找到影片《蜘蛛俠》里的彼得被變種蜘蛛咬了以后疫铜，驚訝地看到對(duì)面挑釁的同學(xué)出拳動(dòng)作如此慢，然后感覺(jué)抬頭便看到了更大的空間双谆。

“你把孩子的作業(yè)檢查翱樵堋励稳！我累了！”先生倒頭便睡囱井，我把內(nèi)在的聲音：“我也很累！”掛起來(lái)趣避，看到了他的頭很痛和對(duì)我的信任庞呕。

“老媽?zhuān)蚁饶钍孜覍?xiě)詩(shī)好不？”我把內(nèi)在的批判聲音：“小屁孩子程帕，正事不做住练！”掛起來(lái)，聽(tīng)到了這個(gè)世界上孩子最美的心靈之音愁拭。

……..

當(dāng)我能掛起來(lái)時(shí)讲逛，我就不用懊惱自己對(duì)別人不能感同深受，而是暫時(shí)放下自己想法和見(jiàn)解岭埠。用對(duì)方的眼光和心態(tài)來(lái)看對(duì)方看到的世界盏混，去理解對(duì)方心思念慮。

當(dāng)掛起來(lái)惜论，進(jìn)行觀察许赃、覺(jué)察，反思時(shí)馆类，在那一刻我好像是我又不是我混聊，感覺(jué)自己是一個(gè)更大的存在。

3乾巧、除了食物的“有機(jī)”句喜，還有心靈的“有機(jī)”你造嗎？

“不要用手機(jī)拍沟于！”老師板書(shū)出有機(jī)心靈的作用咳胃，一抬頭看到我們紛紛掏出手機(jī)準(zhǔn)備拍照，她她擺擺手社裆，要求我們用筆記下來(lái)拙绊。

“用手機(jī)拍下來(lái)，是很容易泳秀，但你們真的會(huì)看嗎标沪？真的記住了嗎？來(lái)嗜傅，從現(xiàn)在開(kāi)始用視覺(jué)記憶……”,老師邊引導(dǎo)我們?cè)趺从浗鹁洌呑屛覀兡畛鰜?lái)。

“閉上眼睛吕嘀，念出來(lái)违寞！”聽(tīng)著指令我們乖乖地照辦贞瞒，待我們睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)白板上一字未留趁曼，光潔如鏡军浆。

但是沒(méi)有關(guān)系，大家都能很驕傲地大聲背了出來(lái)挡闰，我們喜歡看著她滿(mǎn)意的扶起眼鏡沖我們點(diǎn)頭乒融。

“如果像進(jìn)超市一樣，你們進(jìn)到課堂用儀器把我講的內(nèi)容一掃描摄悯，就進(jìn)到你們身上就好了赞季。”老師玩笑話奢驯，讓我們深深的感受到申钩，她多么希望我們弄懂，學(xué)會(huì)瘪阁，去用撒遣。

“我現(xiàn)在年紀(jì)大了，細(xì)胞也在衰退了罗洗，每個(gè)細(xì)胞翹辮子的時(shí)候愉舔，我都想像為它插上一個(gè)小紅旗哀悼它。哈哈…..”老師永遠(yuǎn)都是那么樂(lè)觀伙菜。

“老師轩缤，您的《潛能開(kāi)發(fā)新探》我看兩遍，關(guān)于腦波我想知道Beta贩绕、Alpha火的、Theta、Delta,中關(guān)于談到每秒多少周期是什么意思淑倾？”

“這個(gè)是科學(xué)測(cè)式的腦波振蕩頻率馏鹤，把重點(diǎn)放在如何調(diào)整腦波在Alpha波上，激發(fā)潛能娇哆。去把心靈的作用發(fā)揮出來(lái)湃累，大腦的潛能也會(huì)得到開(kāi)發(fā)“郑”

…….

1960年代治力，美國(guó)的“潛能發(fā)展”運(yùn)動(dòng)如火如荼的發(fā)展，曾一度用“潛能發(fā)展”代替“心理輔導(dǎo)”勃黍。這激起我強(qiáng)烈的好奇心宵统，也就是說(shuō)每個(gè)人都有一個(gè)巨大的“心能探礦”寶藏，這才是人的本來(lái)面目覆获。

4马澈、神奇的人際關(guān)系實(shí)驗(yàn)室

這讓我想影片《神奇的動(dòng)作在哪里》瓢省，魔法師攜帶的小小的箱子里有各種神奇的動(dòng)物，有幾個(gè)神奇的魔法動(dòng)物無(wú)意間被放跑出來(lái)痊班，而此時(shí)的紐約魔法界正處于最為動(dòng)蕩不安的時(shí)刻.......勤婚。

關(guān)系實(shí)驗(yàn)室也是一樣，誰(shuí)也不知道辩块，下一秒會(huì)發(fā)生什么蛔六？但它就是促不及防中發(fā)生了。雖然我不能說(shuō)它是真實(shí)的废亭，但我也不能說(shuō)它是練習(xí)【咴浚總而言之豆村，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里幫助我們超越了解的層次。

實(shí)驗(yàn)室的我們所討論的都是個(gè)人的主題骂删，并不是捏造出來(lái)的掌动。在角色的扮演角色，他們都 將自己融入立即的體驗(yàn)中宁玫。

在這里粗恢，我們客觀的呈現(xiàn)了人際關(guān)系的常態(tài)，去看到原來(lái)很多時(shí)候我們活在“以為”里面欧瘪，我們內(nèi)在的底層被扯下最后一塊遮羞布眷射。碰撞，暴曬佛掖，釋放妖碉，轉(zhuǎn)化..........。

當(dāng)我們陷進(jìn)事件芥被、情緒欧宜，寶蕊老師便如神助般出現(xiàn)，一句輕輕的提醒拴魄，在抽絲剝繭中冗茸，我們從事件跳脫出來(lái)，看到更大的框架匹中。

最后一天關(guān)系實(shí)驗(yàn)室結(jié)束后夏漱，我們圍坐一起，手牽手职员，唱起那首“嗡瑪尼唄咪哄”麻蹋，從高唱到低吟，溫暖無(wú)比焊切。

5扮授、最好玩的博士在哪里芳室？

喜歡畫(huà)畫(huà)的釋本有法師說(shuō)：“當(dāng)我們使大量地球資源時(shí)，必須要向大自然給我的一切感恩刹勃，只有共生的意識(shí)堪侯，人才會(huì)活得更長(zhǎng)久，因?yàn)榇蟾晃痰囊磺€(gè)億都無(wú)法變出一個(gè)野生動(dòng)物荔仁，……而用它們的毛繪畫(huà)時(shí)就更加要感激這些生靈伍宦。

我想這也同樣映照老師所強(qiáng)調(diào)的一體關(guān)系：“我”和“你”的關(guān)系，就是兩個(gè)本質(zhì)上完全一樣的生命體的關(guān)系乏梁，就是人的一體化關(guān)系次洼！

因?yàn)橐惑w關(guān)系，所以你和我從未分離遇骑，你中有我卖毁，我中有你，我們互為鏡子落萎；因?yàn)橐惑w關(guān)系用金屬筷子吃飯亥啦，把垃極分類(lèi)回收，對(duì)大自然我們負(fù)有環(huán)保的責(zé)任练链；

因?yàn)橐惑w關(guān)系翔脱，與我結(jié)伴回家的戴晶同學(xué)在地鐵上看見(jiàn)旁邊站著的老人，會(huì)迅速起身讓座…….媒鼓。

“媽媽?zhuān)液芟胱鰝€(gè)善良的人届吁，每次幫助別人，我都害怕別人笑我隶糕。怎么辦瓷产？”聽(tīng)著小文的困惑，我想起老師講的湖水的故事枚驻。

很久以前濒旦，村子里的一個(gè)年輕人碰到一位智者：“請(qǐng)把村里的湖水舀出來(lái)，儲(chǔ)存起來(lái)再登，過(guò)幾天水會(huì)變質(zhì)尔邓。”年輕人把智者的話告訴村里所有的人锉矢，但卻遭盡奚落梯嗽。

年青人頂著村子里人嘲笑，開(kāi)始舀水存在山洞里沽损，幾天后灯节，村里人喝了湖里水，開(kāi)始胡言亂語(yǔ)，但是大家都覺(jué)得很正常炎疆。只有這個(gè)年輕人孤獨(dú)躲在山洞里喝著存下來(lái)的水卡骂。

“他接著會(huì)怎么做？”老師講的這個(gè)故事似乎沒(méi)有結(jié)局形入。

所以全跨，我也沒(méi)有直接回答孩子的問(wèn)題。就像老師說(shuō)得我有一杯水亿遂，可是那是我的水浓若。我可以把我的水給她喝，但得她自己用嘴巴去嘗蛇数。

做父母的唯有榜樣和分享挪钓，所以我分享了我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，分享我在這幾天遇到多么可愛(ài)耳舅、多真實(shí)的老師和伙伴…….我也始終相信诵原，她也終究會(huì)遇到。

“最神奇的博士是奇異博士挽放，最認(rèn)真，最好玩的博士是寶蕊老師蔓纠〖瑁”雖然在課程臨近結(jié)束時(shí)，按規(guī)定只能說(shuō)兩句話腿倚，我還是略顯固執(zhí)的違規(guī)說(shuō)出了第三句話纯出。

在那一刻，我特別想表達(dá)我內(nèi)在感激之情敷燎，幾天下來(lái)暂筝，其實(shí)我很少聽(tīng)到同學(xué)叫她：博士，甚至寶蕊老師的稱(chēng)呼都很少聽(tīng)到硬贯，大多數(shù)都稱(chēng)她為“寶蕊”焕襟。

可是就是這位年長(zhǎng)的博士，在課堂上表情特別豐富饭豹，如果有人概念混淆了鸵赖，她會(huì)兩手一攤，眼睛上翻拄衰，搞笑的作無(wú)奈呆木狀它褪，然后又通過(guò)打比方，舉事例直到對(duì)方弄明白為止翘悉。

“小姐姐茫打！…….”當(dāng)我們又忘了掛不住自己的擔(dān)心時(shí)，站在柱子旁邊她就貌似著急喚醒我們，用手拍著柱壁老赤，再帶領(lǐng)我們一起操練轮洋。

“寶蕊，你太好玩兒啦诗越！”在眼淚與歡笑齊飛中砖瞧，我們不斷的去練習(xí)，練習(xí)嚷狞，再練習(xí)块促。“老師床未，可以給我簽個(gè)名嗎竭翠？”我怯怯地把《悅愛(ài)自己》遞過(guò)去，“當(dāng)然可以呀薇搁！這是我寫(xiě)的書(shū)嘛”她嘩嘩地她簽上她的名字斋扰。

“來(lái)，劉鳳啃洋，再見(jiàn)传货！加油！”老師一手拿著大草帽宏娄，給我來(lái)了熊抱问裕，然后戴著帽子，背著簡(jiǎn)單的包包走出教室孵坚×竿穑“老師，謝謝你卖宠！”離別時(shí)巍杈，我擁抱著老師依依不舍扛伍。

看到她消失的背影，不由地想起《麥田里守望者》蜒秤，文中霍爾頓夢(mèng)想著成為一名麥田里的守望者，他要拯救那些處于危險(xiǎn)之境的純真者作媚，使他們免受精神的傷害攘滩，使他們永遠(yuǎn)純真纸泡，使他們堅(jiān)守道德的陣地赖瞒，不受墮落之苦。

在這里蚤假，霍爾頓將自己定位為一位道德上的救世者栏饮，而寶蕊老師不同磷仰，在我看來(lái)，她更像是一個(gè)播種者灶平，在全國(guó)各地灑下希望種子。讓T我們們不斷認(rèn)識(shí)自己罐监，了解自己瞒爬，不斷向上，超越自己侧但，向圓滿(mǎn)成長(zhǎng)禀横。

原來(lái)，我們一直行走在燕侠，生長(zhǎng)在希望的田野上立莉！