題記：這本書(shū)顛覆了之前很多的認(rèn)知，不得不承認(rèn)辞色，我是一個(gè)不善于思考和學(xué)習(xí)的人骨宠，以至于讀了很多的書(shū)，僅僅處于知識(shí)成面相满，而缺乏內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力层亿。對(duì)個(gè)人而言，只要能夠內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)立美，也就具備了把知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力的能力匿又，讀一本書(shū)“拆為己用”才是真正的學(xué)習(xí)。
一建蹄、本書(shū)將學(xué)習(xí)者分為不同的境界
.1碌更、初級(jí)學(xué)習(xí)者：原始人的學(xué)習(xí)狀態(tài)（把書(shū)本當(dāng)權(quán)威，認(rèn)同“知識(shí)改變命運(yùn)”洞慎，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于通過(guò)考試痛单，學(xué)習(xí)的成果在于拿到證書(shū)。在工作很多年后仍然提起自己的大學(xué)是多么的一流劲腿，即使自己引以為豪的“學(xué)習(xí)能力”在職場(chǎng)中和生活中并沒(méi)有什么用旭绒。在生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題難以解決時(shí)，抱怨學(xué)歷不夠高焦人，睡覺(jué)和起床不夠早挥吵，看手機(jī)時(shí)間太多......）
.2、高級(jí)學(xué)習(xí)者：將推理用于個(gè)人生活（會(huì)先判斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)垃瞧，讀書(shū)的類(lèi)型蔫劣。已經(jīng)學(xué)會(huì)了不對(duì)書(shū)負(fù)責(zé)坪郭，而只負(fù)責(zé)解決自己?jiǎn)栴}个从、提升自己的能力。把遇到的問(wèn)題當(dāng)著成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他們追問(wèn)和反思真正的問(wèn)題是什么嗦锐。從不抱怨自己的知識(shí)儲(chǔ)備太少嫌松，因?yàn)樗麄儾话汛竽X當(dāng)硬盤(pán)。）
.3奕污、學(xué)習(xí)促進(jìn)者：積極主動(dòng)的引導(dǎo)他人（擁有最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力～通過(guò)教會(huì)別人而深刻掌握某個(gè)知識(shí)萎羔。他們可以把一把致用累圖書(shū)轉(zhuǎn)化為一堂課，促進(jìn)學(xué)習(xí)者把相關(guān)的知識(shí)拆為己用碳默，同時(shí)自己的學(xué)習(xí)能力贾陷、溝通能力和思維能力也能不斷得到強(qiáng)化。）
認(rèn)知反思一下自己嘱根，我比初級(jí)學(xué)習(xí)者多少?gòu)?qiáng)點(diǎn)髓废，離高級(jí)學(xué)習(xí)者差距很大，而學(xué)習(xí)促進(jìn)者是我今后努力的方向该抒。
二慌洪、關(guān)于如何正確提問(wèn)的部分
書(shū)中一個(gè)小男孩向媽媽提問(wèn)“水為什么會(huì)流？”到爸爸告知的答案“水是液體”凑保。這個(gè)答案沒(méi)錯(cuò)冈爹，但孩子得不償失：得到了一個(gè)對(duì)自己沒(méi)有意義的正確答案，卻喪失了原本可以探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)欧引。這也提示了我們?cè)诨卮饎e人（孩子频伤、學(xué)生、下屬等）的提問(wèn)時(shí)芝此，提醒他不要太關(guān)注正確答案剂买，促進(jìn)他思考自己的問(wèn)題。
.1癌蓖、高級(jí)學(xué)習(xí)者怎么提問(wèn)
一種提問(wèn)是為了得到正確答案瞬哼，另一種提問(wèn)是為了進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。前者常問(wèn)“是什么”“為什么”租副，后者常問(wèn)“如何”“你都考慮哪些方面”坐慰。
比如，女朋友要和你分手用僧，這時(shí)你不能再問(wèn)“你為什么不喜歡我了”结胀，而是問(wèn)“你的擇偶標(biāo)準(zhǔn)是什么”；再如责循，把“為什么客戶(hù)說(shuō)我們的產(chǎn)品不實(shí)用”問(wèn)題換成“客戶(hù)是如何對(duì)我們的產(chǎn)品形成不適應(yīng)印象的”糟港；把“你為什么在外邊找小三”問(wèn)題換成“你是如何變得有家不愿意回的”。
提出的好問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)院仿，加以引導(dǎo)后還會(huì)極為有效的提升學(xué)習(xí)能力秸抚。就像表達(dá)是你的情緒反映一樣速和，表達(dá)方式也會(huì)影響情緒反映。
.2剥汤、學(xué)習(xí)促進(jìn)者怎么回答提問(wèn)
一種回答是能夠給出正確答案颠放，另一種回答是能夠促進(jìn)正確思考。前者就相當(dāng)于上網(wǎng)搜索并一下找到信息吭敢，后者更像給一位真正的智者交談碰凶。
扼殺問(wèn)題的最大兇手是什么？正確答案鹿驼。因?yàn)檎_答案（如“水是液體”）往往是一些事實(shí)性知識(shí)欲低，而最重要的學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子而言是探索未知的興趣，對(duì)成人而言是關(guān)聯(lián)自己的能力畜晰。正確答案貌似滿(mǎn)足了好奇心伸头，實(shí)際上是把學(xué)習(xí)者探索未知的熱情轉(zhuǎn)化成了記憶事實(shí)性知識(shí)的苦差。
如果你身為父母舷蟀，想知道孩子再問(wèn)哪些寶貴問(wèn)題時(shí)恤磷，應(yīng)該怎樣回應(yīng)才能幫助他提升學(xué)習(xí)能力，那你也需要準(zhǔn)備一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)促進(jìn)者的技巧：
（1）.可以先稱(chēng)贊他的提問(wèn)：“你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很細(xì)致耙耙恕扫步？”
（2）.可以讓他自己嘗試回答：“你認(rèn)為是為什么呢？”
（3）.可以啟發(fā)他自己尋找答案：“這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚匈子。不過(guò)我們可以一起把它搞清楚河胎。”
（4）.可以挑戰(zhàn)自己的發(fā)散性思維，延續(xù)他的問(wèn)題，問(wèn)出更多更好玩兒的或更深刻的問(wèn)題：“水變成冰還會(huì)不會(huì)流懊鞴？”
（5）.可以和他討論胚迫，在討論中有意思地聯(lián)系他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，幫他規(guī)劃可以怎樣用上這個(gè)新知識(shí)唾那，逐步塑造他大腦中思考問(wèn)題的方法 访锻，解決問(wèn)題的思維模式。
突破初級(jí)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知習(xí)慣闹获，鍛煉成為高級(jí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)促進(jìn)者期犬，這樣我們的下屬、孩子就會(huì)知道避诽，比答案本身更重要的是不斷思考和深化自己的提問(wèn)龟虎，比知識(shí)本身更重要的是盡力消化和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。
這一部分內(nèi)容對(duì)我觸動(dòng)很大沙庐，之前在面對(duì)大寶“十萬(wàn)個(gè)為什么”時(shí)期鲤妥，沒(méi)有做好思維的引導(dǎo)佳吞，主要是那時(shí)自己的思考問(wèn)題的模式都沒(méi)有建立起來(lái)，所以也無(wú)從給予孩子自己都不具備的能力旭斥。二寶也已經(jīng)一歲容达，我相信自己可以非常從容的陪伴二寶走過(guò)這個(gè)“非彻沤В”時(shí)期垂券。
三、便簽式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)全新的思維模式
.1羡滑、明確目標(biāo)：提升學(xué)習(xí)力
在閱讀致用類(lèi)圖書(shū)時(shí)使用便簽法菇爪，有以下幾個(gè)方面的好處：
（1）.緩解書(shū)太厚讀不完給自己帶來(lái)的壓力。
（2）.幫你集中注意力柒昏，在閱讀中反復(fù)體驗(yàn)和反思凳宙。
（3）.聚焦于對(duì)書(shū)中知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用 ，而不是知識(shí)本身职祷。
（4）.保持興趣氏涩，效果外顯化。
（5）.方便事后整理有梆。
（6）.能更有效地處理書(shū)中晦澀難懂或重要的地方是尖。
（7）.不斷提升自己把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力。
.2泥耀、拆解原則：反求諸己
（1）.成人學(xué)習(xí)的第一原理是“自我導(dǎo)向”饺汹，從自己身上找原因，從自己身上找方法痰催，在自己身上加要求兜辞。
（2）.任何一本書(shū)中都有很多你能學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)夸溶，也有很多事你不需要學(xué)習(xí)的逸吵。考慮清楚 缝裁，這次閱讀是你對(duì)書(shū)負(fù)責(zé)胁塞，還是讓書(shū)對(duì)你負(fù)責(zé)。
（3）.方法得當(dāng)?shù)脑捬褂铮喿x和學(xué)習(xí)是投資回報(bào)率最高的活動(dòng)啸罢。
（4）.采用簡(jiǎn)單易用、不引人注意的工具胎食，比如便簽扰才、筆。降低便簽法使用的復(fù)雜程度厕怜，你就可以把精力集中在閱讀和思考上衩匣。
.3蕾总、隨處可見(jiàn)的輔助工具
（1）.三種不同顏色的可以反復(fù)粘貼的便簽紙。
（2）.一組多色指示標(biāo)簽琅捏。
（3）.一支筆生百。
便簽式學(xué)習(xí)法顛覆了我之前的讀書(shū)思維模式，以前看書(shū)很多時(shí)候只存在于文字表面柄延，很少去思考它究竟會(huì)對(duì)我的生活有什么作用蚀浆，基本上都是書(shū)對(duì)我負(fù)責(zé)。
后記：通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)搜吧，帶給我全新的思維模式市俊，在以后的工作生活中我將逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力、內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)的能力滤奈。
