親戚們一直想要我把我的學(xué)習(xí)方法傳授出來，教給他們的孩子构韵。但不同階段的孩子的理解力很不同，一個(gè)一個(gè)教的話是教不來的趋艘，而且疲恢，當(dāng)他們是被迫而非主動(dòng)地聽我講時(shí)，吸收效果有天壤之別瓷胧，那就索性把所有東西放到一篇文章里显拳，想看的時(shí)候看吧，還能反復(fù)看搓萧。所以此文的題目本來是這樣設(shè)想的：長(zhǎng)文預(yù)警杂数，個(gè)人總結(jié)最全高效學(xué)習(xí)法宛畦，不可繞過的學(xué)習(xí)之路！
不是吹牛揍移，我是真的能寫一篇這種東西次和，因?yàn)槲业母呷鷦e人的不一樣，我在那一年才開始學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的羊精。
我觀察和采訪了不同學(xué)生不同的上課狀態(tài)斯够，不同的復(fù)習(xí)方法囚玫，不同的思維模式喧锦，一直在特性中尋找著共性；我拿每一次大考去檢驗(yàn)不同學(xué)法的不同效果抓督，不斷地試錯(cuò)去獲得血淋淋的教訓(xùn)燃少，試驗(yàn)所謂“小竅門”的實(shí)用效果，反復(fù)比較“冥想”铃在、“番茄工作法”阵具、少食多餐等等休息調(diào)節(jié)法的作用；閱讀了大量關(guān)于學(xué)習(xí)的書籍定铜，批判吸收成功者的精華阳液。
我抓住這寶貴的一年反復(fù)錘煉出了一套體系，但當(dāng)我真的滿腔熱情打開電腦開始寫時(shí)揣炕，我卻突然停下來了帘皿。
我想起了曾經(jīng)了解過的兩種截然不同的心智模式：僵固型心智和成長(zhǎng)型心智。前者只是為了完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)畸陡，獲得他人認(rèn)可的成就鹰溜，缺乏深層的自我驅(qū)動(dòng)力，結(jié)果是心情隨成敗起伏巨大丁恭，在目標(biāo)完成后茫然無措曹动，掉入墮落的深潭或在他人設(shè)置的目標(biāo)全部達(dá)成后陷入自我價(jià)值感缺乏的中年危機(jī)；而后者只是在做著他們內(nèi)心中深愛的東西牲览，為了自己而專注地享受每一次成長(zhǎng)墓陈，所謂的成功不過是行進(jìn)途中的副產(chǎn)品。要區(qū)別一個(gè)人是這兩種心智中的哪一種第献，只需回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：
你在什么之后感覺自己很聰明贡必？
（閉上眼睛想想）
一種答案是比別人學(xué)得快又好時(shí)，另一種則是完成自我跨越性的成長(zhǎng)或發(fā)現(xiàn)自己犯的錯(cuò)誤時(shí)痊硕。
而我的答案赊级，曾一直是前者。
我相信在這樣的社會(huì)環(huán)境下岔绸，大多數(shù)人的答案都是前者理逊。誰會(huì)是真的愛學(xué)習(xí)呢橡伞？我們愛的不過是成績(jī)優(yōu)異時(shí)目標(biāo)的達(dá)成、家長(zhǎng)的寬慰晋被、耳根的清靜兑徘，我們是被一次一次的考試逼著學(xué)習(xí)的，不及格就會(huì)留級(jí)羡洛，就會(huì)挨罵挂脑，就會(huì)被同學(xué)瞧不起，光是看看大考前有多少人臨時(shí)抱佛腳就知道了——真正愛學(xué)習(xí)的人是不會(huì)允許自己有不懂的知識(shí)的欲侮。
至于為什么不能抱有僵固型心智崭闲，吳伯凡曾做過詳盡的闡釋：
第一個(gè)石匠（三個(gè)石匠的故事）的思維方式很務(wù)實(shí)，我們可能都覺得那樣很靠譜威蕉，但是他不靠譜的地方在哪兒呢刁俭？一旦你形成了一種用階段性目標(biāo)作為行動(dòng)驅(qū)動(dòng)力的習(xí)慣，當(dāng)這些目標(biāo)差不多都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候韧涨，它有兩個(gè)結(jié)果：
第一牍戚，當(dāng)這些目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，比如說你博士都畢業(yè)了虑粥，然后又找到了一份很好的工作如孝，然后就是平庸、就是無聊娩贷、就是中年危機(jī)第晰。你選擇這條道路、這種思維方式的時(shí)候育勺，你已經(jīng)把很多的可能性悄悄屏蔽了但荤，不知不覺給自己做了一個(gè)你不知道的手術(shù)。
在這一點(diǎn)上有點(diǎn)像吸毒和服用興奮劑涧至。吸毒和服用興奮劑都是用一種外在的東西來給你制造驅(qū)動(dòng)力腹躁，但一旦這個(gè)東西不存在的時(shí)候，自己產(chǎn)生快樂的能力就被廢除了南蓬。如果我們總是用階段性的目標(biāo)纺非，也就是用target作為我們努力和行動(dòng)的目標(biāo)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果赘方，叫不可持續(xù)烧颖。
假如你在階段性目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)以后，你得到的最大感受就是“不過如此”窄陡，與此同時(shí)又沒有別的動(dòng)力讓你去想干什么炕淮，你會(huì)陷入到一種揮之不去的迷惘和厭倦狀態(tài)，這是很多成功者的中年危機(jī)狀態(tài)跳夭。
第二涂圆，上述還是比較幸運(yùn)的们镜，大部分人沒那么幸運(yùn)，總是在某一個(gè)階段目標(biāo)润歉、在通某一個(gè)關(guān)的時(shí)候模狭，一下子命都全丟了，死在某一個(gè)關(guān)口上踩衩。
這個(gè)社會(huì)其實(shí)分成了三類人：1.連初期的階段性目標(biāo)都達(dá)不成的嚼鹉，心態(tài)就可以用一個(gè)詞來描述，習(xí)慣性憤怒驱富。我們發(fā)現(xiàn)這就很滑稽了躏将，要不就是習(xí)慣性憤怒锄弱，要不就是習(xí)慣性焦慮，要不就是習(xí)慣性迷惘祸憋，這就是你選擇這條路徑的三個(gè)結(jié)果会宪。（摘自《伯凡日知錄》）
2.如果幸運(yùn)一點(diǎn)锚赤，你通過了初期的目標(biāo)，已經(jīng)達(dá)到了中期的目標(biāo)萌朱、開始向后期的目標(biāo)進(jìn)發(fā)宴树，就進(jìn)入了所謂的中產(chǎn)階級(jí)策菜。這個(gè)時(shí)候你的狀態(tài)其實(shí)：一方面晶疼，意識(shí)到自己的狀態(tài)很脆弱，弄不好隨時(shí)有可能掉到習(xí)慣性憤怒的狀態(tài)里又憨；另一方面翠霍，你又沒辦法繼續(xù)往前走，所以就會(huì)陷入到一種所謂中產(chǎn)階級(jí)的習(xí)慣性焦慮當(dāng)中蠢莺。
3.就是不知道干什么寒匙，“成功者的中年危機(jī)”。
我自己有幸就讀于全廣東最好的高中，這里面的人都很聰明蚯窥，但要考上來是要滿足一個(gè)條件的——高度適應(yīng)這個(gè)體制掸鹅，也就是說，我們有意無意地達(dá)成了之前的一個(gè)個(gè)目標(biāo)拦赠。而這樣做有一個(gè)顯而易見的副作用巍沙，就是我們沒有機(jī)會(huì)甚至沒有意識(shí)去構(gòu)想自己的未來。當(dāng)我問身邊的同學(xué)為什么要這么拼命時(shí)荷鼠，我得到過的回答基本都是以下的樣子：
“我不知道……”
“為了證明我自己句携！”
“為了碾壓別人≡世郑”
“不然你就上不了好的大學(xué)啊矮嫉∧盗桑”
為什么要證明自己呢？你已經(jīng)碾壓別人了呀敞临？去好的大學(xué)具體要做什么呢态辛？
這些回答是經(jīng)不起追問的。
這些回答的背后挺尿，是一群沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的優(yōu)等生奏黑。
說了這么多，我只在說一件事编矾，我從一開始的在意你們的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)到擔(dān)憂你們的學(xué)習(xí)了熟史，關(guān)乎一生的學(xué)習(xí)。我不希望你們今后的旅途充斥著外在的刺激窄俏，而非源自心底的歡喜蹂匹。
這使我不得不反思我的所作所為：我在干什么？
我在提供一把刀凹蜈，一把已經(jīng)磨好的限寞、劈向“學(xué)習(xí)”的刀，它能幫你節(jié)約大量時(shí)間輕松健康地拿到一個(gè)好分?jǐn)?shù)仰坦，然后呢履植？如若這僅僅是幫你快速地達(dá)成目標(biāo)，如若你在完成任務(wù)后無所事事竟終又沉迷娛樂停止成長(zhǎng)悄晃，那便絕不是我要的結(jié)果玫霎，也是對(duì)你今后的人生極不負(fù)責(zé)的行為，這樣做跟外面的補(bǔ)習(xí)班沒有什么區(qū)別妈橄。
那我到底要給你們什么呢庶近？想了很久以后，我決定將后面的文章拆分成三篇來寫眷蚓。緊接著的第一篇我嘗試從我的經(jīng)歷鼻种、我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)幫助你們找到學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，說白了就是為什么要學(xué)習(xí)溪椎；第二篇?jiǎng)t回答一個(gè)你們必定會(huì)生出的一個(gè)問題：“既然外面的世界已經(jīng)這么精彩有這么多東西學(xué)了普舆，那為什么還要去學(xué)高考考的那些枯燥無用的知識(shí)？”校读；最后沼侣，我將仍是把那把利刃奉上，因?yàn)樵谙硎芊睆?fù)學(xué)業(yè)的同時(shí)歉秫，你們需要足夠的時(shí)間去多次體驗(yàn)和叩問內(nèi)心的自己蛾洛。
希望這一系列文章讀完后，你能對(duì)未來有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，剩下的模糊轧膘，需要你獨(dú)特的人生經(jīng)歷來擦拭清楚钞螟。
愿你終將認(rèn)識(shí)自己，成為一個(gè)有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的終身學(xué)習(xí)者谎碍！
