? ? 在這次短期培訓(xùn)中牌柄，馬長(zhǎng)安教授談到閱讀的本質(zhì)讓一直埋頭教書(shū)的我對(duì)閱讀教學(xué)有了新的思考蒋歌。馬教授說(shuō)摧阅，閱讀的本質(zhì)就是還原與創(chuàng)造汰蓉。
? 晚上復(fù)習(xí)課堂筆記的時(shí)候，不禁在想如何對(duì)閱讀進(jìn)行有效還原呢棒卷，在我的小學(xué)語(yǔ)文課堂里該采取什么措施讓學(xué)生接觸到的陌生化的文本還原成學(xué)生可以接受的知識(shí)顾孽。
? ? 在我的課堂祝钢，我大都采用課堂提問(wèn)的形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)文本的理解程度。但是我卻忽視了可以通過(guò)一步步追問(wèn)來(lái)達(dá)到還原文本的效果若厚。通過(guò)追問(wèn)去內(nèi)化文本語(yǔ)言拦英，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到把我文本主旨的目的测秸。
? 所以通過(guò)這堂課疤估，我的一個(gè)總結(jié)就是，在追問(wèn)還原閱讀中內(nèi)化文本語(yǔ)言霎冯。
? 我在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中铃拇，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生由于年齡限制和其他教育因素的影響，再對(duì)教材內(nèi)容的理解都存在很大的不足沈撞，無(wú)法對(duì)一篇文章中的重點(diǎn)句段有深刻的印象和感受慷荔。在這種情況下，我如果有意識(shí)地通過(guò)追問(wèn)去還原文本去幫助小學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言关串，應(yīng)該會(huì)提高他們對(duì)文本語(yǔ)言的感知能力，幫助他們理解文本监徘。
? ? 比如馬教授舉的例子晋修，李白的《獨(dú)坐敬亭山》。游過(guò)敬亭山的人都知道凰盔，這座山只不過(guò)是一個(gè)矮矮的支脈山峰墓卦，三百多米的海拔，幾下就上去了户敬。在安徽大別山腹地落剪，這頂多就是一個(gè)小土坡，山都算不上尿庐，此時(shí)此刻需要教師近一步追問(wèn)學(xué)生忠怖，一一這座山為什么會(huì)這么有名呢？因?yàn)槲覀儗W(xué)的這首詩(shī)抄瑟，敬亭山是江南著名的詩(shī)山凡泣，它因詩(shī)出名，那些耳熟能詳?shù)拇笤?shī)人好多都留下了詩(shī)作在山上皮假。在群星之中鞋拟，李白這首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的《獨(dú)坐敬亭山》被譽(yù)為是最能提升這座山知名度的詩(shī)。那么惹资，問(wèn)題就又來(lái)了——憑什么贺纲？我們先不說(shuō)其他的詩(shī)人，其他的詩(shī)了褪测，光是李白據(jù)說(shuō)就寫(xiě)了80多首詩(shī)猴誊，為什么單單這一首會(huì)得到這么高的評(píng)價(jià)呢潦刃？很顯然，這首里有什么引起了大家的共鳴稠肘。是什么呢福铅？是山。李白久久地凝望著敬亭山项阴，敬亭山也如是——“相看”滑黔。此時(shí)此刻，山才是李白的知己环揽，他與大自然融為了一體略荡。這又是為什么呢？原來(lái)李白與這座山也有很多的故事歉胶。他曾七到敬亭山汛兜，初次是受宣城長(zhǎng)史李昭的邀請(qǐng)，后來(lái)是因?yàn)樾堑拿谰昂腿藗兊臒崆橥ń瘛Ｔ诰赐ど搅鬟B的日子里粥谬，李白的生活并非一帆風(fēng)順，官場(chǎng)失意辫塌，受到排擠漏策，再回敬亭山的時(shí)候已經(jīng)物是人非，心境也淡然了臼氨。所以掺喻，在耳順的年紀(jì)，他越來(lái)越曠達(dá)和淡然储矩，任眾鳥(niǎo)高飛感耙，云卷云舒，只遵從自己的內(nèi)心和自然和自己在一起持隧。
? 通過(guò)這樣階梯式的追問(wèn)還原即硼，老師就可以抓住問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，當(dāng)一步步了解文本的所有周?chē)R(shí)后屡拨，就能使學(xué)生的回答越來(lái)越清楚谦絮，幫助學(xué)生深度理解文本，對(duì)古詩(shī)中的每一句話(huà)有了更加深刻的感觸和體會(huì)洁仗。
? 國(guó)培研修,對(duì)我的幫助很大层皱，我通過(guò)這次短期培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到，在小語(yǔ)教學(xué)之路赠潦，漫慢遠(yuǎn)兮叫胖，我將上下求索之。
