2013年教育部最新頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶芹壕，是人類文明的寶貴財(cái)富嚷兔；書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力豆村、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用趾疚；臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑奖蔓，對(duì)于正在打基礎(chǔ)的廣大中小學(xué)生尤為重要立膛。
武 漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)自2011年以來揪罕，以推進(jìn)書法教育和書法興校為抓手，實(shí)施書法經(jīng)典碑帖臨摹教學(xué)宝泵，大力組織學(xué)校師生開展語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)活動(dòng)好啰，同時(shí)借助社會(huì)力量不斷豐富其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握毛筆書寫漢字的基本技法儿奶，提高書寫能力坎怪，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。實(shí)踐證明：只有這樣廓握，才能讓學(xué)生感受漢字和書法的魅力搅窿，陶冶性情嘁酿，從而激發(fā)其熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情男应，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化闹司，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。幾年來沐飘，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)為此持之以恒游桩，一年一個(gè)臺(tái)階，先后成功創(chuàng)建“武漢市語言文字規(guī)范化示范學(xué)心推樱”“武漢市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)薪栉裕”“湖北省語言文字示范學(xué)校”筛峭，2015年成為“全國書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)蓄砹酰”。
強(qiáng)化書法教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)影晓。首先镰吵，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)成立了書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，大力營造翰墨書香氛圍挂签，高標(biāo)準(zhǔn)地配建了2個(gè)書法專用教室疤祭，學(xué)校圖書館為書法教育置備了相應(yīng)的碑帖、掛圖饵婆、書籍勺馆、電子出版物等必需資料。在大廳侨核、走廊谓传、樓道懸掛了眾多書法名家的作品；教學(xué)樓三層大廳墻壁上懸掛著書法的發(fā)展史及歷代書法名家歷史資料芹关，在大廳漫步续挟，猶如徜徉在書法的歷史長河中；四樓書法專用教室里”文房四寶”擺放有序侥衬，全校師生的優(yōu)秀書法作品陳列其中诗祸，書法室走廊上還專設(shè)了書法展示欄，上面張貼著學(xué)生的作品轴总；走進(jìn)教室直颅，每個(gè)班還有布局雅致的“書法作品欄”。良好的書法育人環(huán)境怀樟，潛移默化地陶冶著孩子們的情操功偿。
提高對(duì)經(jīng)典書法碑帖臨摹的認(rèn)識(shí)。中華書法源遠(yuǎn)流長往堡，經(jīng)典碑帖浩如煙海械荷，其中可供當(dāng)今臨摹的范本有：楷書部分歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》共耍，褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》，顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》吨瞎，柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》痹兜，趙孟頫《二門記》《妙嚴(yán)寺記》；行書部分王羲之《蘭亭序》颤诀，顏真卿《祭侄文稿》字旭，蘇軾《州寒食詩帖》，趙孟頫《洛神賦》崖叫；隸書部分《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》《曹全碑》遗淳。
武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)把崇尚經(jīng)典書法碑帖臨摹，作為書法教學(xué)的萬變不離之宗心傀，他們努力從中國書法發(fā)展史中汲取營養(yǎng)屈暗，了解漢字從僅有實(shí)用價(jià)值到有意識(shí)地藝術(shù)性書寫演變成為書法藝術(shù)的歷史根基。認(rèn)識(shí)到每一種書體的確定和通行都必須經(jīng)過幾代人的努力才得以完成剧包，新一代的人們要想學(xué)習(xí)恐锦，有所發(fā)展往果，取得成就疆液，必然要在很好地繼承前人成果的基礎(chǔ)上才有可能。所以陕贮，對(duì)于今天的學(xué)書者堕油，認(rèn)真臨習(xí)古代書法經(jīng)典碑帖是書法學(xué)習(xí)最為重要和唯一正確的方法。不曾認(rèn)真臨習(xí)過多種肮之、至少一兩種碑帖而能把書法寫好的情況幾乎不存在掉缺。許多學(xué)書者走了很長時(shí)間彎路，一直不能提高戈擒，就是因?yàn)闆]能及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)眶明。
借助社會(huì)力量不斷豐富其文化內(nèi)涵。武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)秉持學(xué)高為師筐高，對(duì)書法經(jīng)典碑帖臨摹一以貫之搜囱，努力打造一支具備書法經(jīng)典碑帖臨摹特長的書法專職教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還聘請(qǐng)校外書法專家任兼職教師柑土，邀請(qǐng)殷輝丶楊柳等定期給教師作書法經(jīng)典碑帖臨摹示范蜀肘，指導(dǎo)學(xué)生們吃透經(jīng)典，以碑帖為范修煉內(nèi)功稽屏。定期邀請(qǐng)車都書畫藝術(shù)研究會(huì)專家來校開展藝術(shù)交流扮宠，增進(jìn)友誼，讓師生開闊眼界狐榔，提高書寫水平坛增。
近幾年來获雕，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)還組織書法教學(xué)骨干遠(yuǎn)赴河南實(shí)驗(yàn)小學(xué)、無錫國家書法教育示范校等地觀摩取經(jīng)轿偎，取人之長為我所用典鸡，對(duì)照經(jīng)典碑帖臨摹制定了“三筆字”的書寫要求、考核評(píng)定及獎(jiǎng)勵(lì)方法坏晦。同時(shí)萝玷，定期開展教師書法大賽，對(duì)成績突出的教師昆婿、年級(jí)組進(jìn)行表彰球碉。在武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)，崇尚書法經(jīng)典仓蛆，致力臨摹練習(xí)已真正成為了一種教學(xué)常態(tài)睁冬。
欣賞導(dǎo)入——示范臨摹——邊講邊練——品評(píng)鞏固。武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)還成立了書法教學(xué)研究小組看疙，定期組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》豆拨，明確書法教育各年段的目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施建議與要求能庆，評(píng)價(jià)的方式與方法施禾。書法教學(xué)研究小組成員每學(xué)期開展書法教學(xué)示范課、研究課活動(dòng)搁胆，共同探究弥搞、解決書法教學(xué)中實(shí)際存在的困惑，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法渠旁，共同提高教師的教學(xué)水平攀例。學(xué)校在“融入——嘗試——快樂——發(fā)展”的高效課堂模式下，構(gòu)建了“以教師為主導(dǎo)顾腊，學(xué)生為主體粤铭，練寫為主線”的寫字課教學(xué)模式，其基本框架為“欣賞導(dǎo)入——示范臨摹——邊講邊練——品評(píng)鞏固杂靶“鸸撸”并落實(shí)在他們每周一節(jié)的寫字課中，讓孩子們心情愉悅地與古賢對(duì)話伪煤，能夠真正地把古人的經(jīng)典學(xué)到手加袋。
瞄準(zhǔn)中國教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃科研課題《靜悅書法》等校本課程，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)書法課題小組為此專心致志進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施研究抱既。課題組成員根據(jù)實(shí)施方案职烧，有計(jì)劃地開展研究活動(dòng)，定期匯報(bào)研究情況，研究工作開展扎實(shí)而有效蚀之。
武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)以書法經(jīng)典碑帖臨摹為范蝗敢，不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，規(guī)范書法教育足删，將寫字教育納入教學(xué)時(shí)間表寿谴。除每周一節(jié)寫字課外，還開設(shè)“書法天天練”和書法社團(tuán)活動(dòng)失受。書法課程做到定教師讶泰、定時(shí)間、定地點(diǎn)拂到、定計(jì)劃痪署、定內(nèi)容。學(xué)校還開發(fā)并完善了校本課程體系兄旬，以滿足學(xué)生的需求狼犯，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
堅(jiān)持學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合领铐，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)師生與藝術(shù)家聯(lián)動(dòng)悯森，學(xué)校與省市區(qū)書法協(xié)會(huì)聯(lián)辦，學(xué)習(xí)古典文學(xué)與經(jīng)典書法融合绪撵。為了讓書法教學(xué)陶冶每個(gè)學(xué)生的心靈瓢姻，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，學(xué)校還注重開展豐富多彩的文化活動(dòng)莲兢，倡導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典汹来，將書法臨摹與古文誦讀融合在一起续膳，使其交相輝映改艇，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。如：為學(xué)生提供展示的空間和舞臺(tái)坟岔，定期檢查學(xué)生書法作業(yè)谒兄，評(píng)出班級(jí)“書法小標(biāo)兵”，并將“書法小標(biāo)兵”的優(yōu)秀作品裝裱社付。學(xué)期末在學(xué)校隆重舉行書法作品展承疲，邀請(qǐng)家長參觀，共享教育成果鸥咖。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣燕鸽，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)書畫名家在校內(nèi)舉行書畫展，引導(dǎo)學(xué)生近距離地接觸了解書畫藝術(shù)啼辣，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力啊研，使其成長為學(xué)校的書法特長生。
武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)在每學(xué)期都開展“書法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)車都書畫藝術(shù)研究會(huì)專家到學(xué)校與學(xué)生面對(duì)面交流党远，手把手指導(dǎo)學(xué)生書寫削解。學(xué)校還與湯湖美術(shù)館”結(jié)對(duì)幫扶”，與武漢市教育局舉辦全市書法教育成果展示會(huì)沟娱，使學(xué)校書法教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合氛驮，學(xué)校師生與藝術(shù)家聯(lián)動(dòng)，學(xué)校與省市區(qū)書法協(xié)會(huì)聯(lián)辦济似，學(xué)習(xí)古典文學(xué)與經(jīng)典書法融合等多個(gè)亮點(diǎn)矫废。通過數(shù)年來的堅(jiān)持不懈，終能積跬步而至千里砰蠢，積細(xì)流而成江海磷脯。幾年來，學(xué)生創(chuàng)作的詩詞丶名言等書法作品在省市書法展賽中多次獲獎(jiǎng)娩脾，為開發(fā)區(qū)爭得了榮譽(yù)赵誓，受到教育部門和全社會(huì)高度評(píng)價(jià)。
作者簡介
林娜柿赊，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)校長俩功，黨支部書記，小學(xué)高級(jí)教師碰声。教育部農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)項(xiàng)目優(yōu)秀個(gè)人诡蜓，中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，湖北省學(xué)科優(yōu)秀教師胰挑，首屆湖北省基礎(chǔ)教育科研之星蔓罚。武漢市優(yōu)秀青年教師，武漢市新課程骨干教師培訓(xùn)授課教師瞻颂。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)學(xué)科帶頭人豺谈，優(yōu)秀黨務(wù)工作者。
劉方敏 贡这，大學(xué)本科學(xué)歷茬末，現(xiàn)任武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)教學(xué)副校長，小學(xué)高級(jí)教師盖矫，開發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人丽惭，湖北省數(shù)學(xué)骨干教師，全國科技優(yōu)秀輔導(dǎo)員辈双。致力于高效課堂研究责掏、教育教學(xué)管理研究，參與或主研多項(xiàng)全國湃望、市級(jí)重點(diǎn)科研課題换衬，曾獲全國局义、市優(yōu)秀課題獎(jiǎng)，全國科技優(yōu)秀輔導(dǎo)教師冗疮，湖北省數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師萄唇。近年來在管理、教學(xué)术幔、科研另萤、特色發(fā)展等方面競賽獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)，參與編寫《高效課堂的理念與實(shí)踐》诅挑、《師者之規(guī)》四敞，發(fā)表文章8萬余
李倩 ，大學(xué)本科學(xué)歷拔妥，武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)教科處主任忿危，負(fù)責(zé)學(xué)校書法特色工作。熱愛學(xué)習(xí)没龙，勤于鉆研铺厨，2016年，參加湖北教育教學(xué)信息化大賽硬纤，執(zhí)教的語文課《索溪峪的“野”》榮獲特等獎(jiǎng)解滓，同年，被評(píng)為“武漢市高效課堂建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”筝家。2016年洼裤，組織課題組研究的中國教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研課題《促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究》通過專家鑒定，成功結(jié)題溪王，該成果也被認(rèn)定為市級(jí)成果腮鞍。
