對(duì)于交叉創(chuàng)新思維課程的幾點(diǎn)思考
一稠茂、看到《交叉思維創(chuàng)新課程》推出后钳恕，沒(méi)有任何猶豫第一時(shí)間報(bào)了名炼彪，沒(méi)想到和我一樣的人竟然那么多，3天時(shí)間80位學(xué)員招生完畢请梢。這里面有陳老師的個(gè)人魅力赠尾、有五維社群的布局，更重要的是大家對(duì)創(chuàng)新的迫切需求溢陪。作為一名拓展團(tuán)建的創(chuàng)業(yè)者深深體會(huì)到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和無(wú)序萍虽。面對(duì)行業(yè)同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)迫使我們必須要用新的模式和新的產(chǎn)品來(lái)贏(yíng)得市場(chǎng)，創(chuàng)新迫在眉睫形真。
二杉编、對(duì)于中國(guó)人創(chuàng)新思維的薄弱是中國(guó)體制教育下的產(chǎn)物，今天看到一個(gè)小視頻很好的解釋了這一觀(guān)點(diǎn)咆霜。在歷史問(wèn)題上中國(guó)和日本有著各種糾葛邓馒，對(duì)于中日歷史問(wèn)題日本中學(xué)課本上有這樣一道題：日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了一場(chǎng)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”蛾坯，20世紀(jì)打了一場(chǎng)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”光酣。21世紀(jì)如果中日開(kāi)戰(zhàn)，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候脉课？可能的近因和遠(yuǎn)因又在哪里救军？如果日本贏(yíng)了會(huì)贏(yíng)在哪里？如果輸了又會(huì)輸在什么地方倘零？其中有個(gè)學(xué)生是這樣分析的唱遭，戰(zhàn)爭(zhēng)有可能會(huì)發(fā)生在臺(tái)灣回到中國(guó)之后。臺(tái)灣回到中國(guó)之后呈驶，中國(guó)必定會(huì)加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣島地理上的連接拷泽，可能會(huì)在基隆與高雄兩個(gè)城市上進(jìn)行封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)成為中國(guó)的內(nèi)海。那么來(lái)往日本的游輪就只能走臺(tái)灣島的右邊司致，這樣會(huì)增加日本的運(yùn)油成本拆吆。中國(guó)如果把臺(tái)灣海峽封鎖起來(lái)，我們的石油再想從這里經(jīng)過(guò)脂矫，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)枣耀，中國(guó)海軍一看日本出兵，中國(guó)也必定會(huì)出兵戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)啟羹唠。按照判斷2025年前后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能會(huì)爆發(fā)奕枢，于是我們現(xiàn)在就要做對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備娄昆。
翻開(kāi)我們的教科書(shū)佩微，我們的題目是這樣出的：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約萌焰？割讓了多少土地哺眯？賠償了多少銀兩？我們每個(gè)學(xué)生努力背答案扒俯，一天到晚背誦什么時(shí)候爆發(fā)的奶卓，簽訂的叫什么等等等等，把一堆枯燥無(wú)味的數(shù)字背的滾瓜爛熟撼玄，意義又在哪里呢夺姑。
另一個(gè)關(guān)于中國(guó)和美國(guó)的歷史教育問(wèn)題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)公元哪一年死的？最遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)打到哪里掌猛？美國(guó)世界史上也有一道這段歷史的題盏浙，他的題目是這樣的：成吉思汗的繼承者窩闊臺(tái)當(dāng)初如果沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化荔茬？從政治废膘、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)角度分分析一下慕蔚？一位學(xué)員是這樣回答的：如果這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初沒(méi)有死丐黄，可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲，神父和修女就不會(huì)死孔飒，人們就不會(huì)懷疑上帝的存在灌闺，就不會(huì)有意大利的文藝復(fù)興，西班牙南歐就不會(huì)強(qiáng)大坏瞄，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不會(huì)建立起來(lái)等等等等桂对。這種題目的目的是能很好的鍛煉學(xué)生的思考和想象力。別人的教育是培養(yǎng)能力惦积，而我們的教育是灌輸知識(shí)接校，這才是中國(guó)人創(chuàng)新能力薄弱的根本原因。?
三、而教練恰巧是一個(gè)能引發(fā)思考激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的方式蛛勉，五維讓我結(jié)識(shí)了教練技術(shù)鹿寻，現(xiàn)在又讓我認(rèn)識(shí)的交叉創(chuàng)新思維，回過(guò)頭來(lái)再看一下陳老師“讓人人成為教練”的夢(mèng)想是多么的偉大诽凌。推廣教練技術(shù)毡熏、傳播出創(chuàng)新思維，提升中國(guó)人的創(chuàng)造能力侣诵。我為交叉思維創(chuàng)新課程代言痢法。我來(lái)了，客戶(hù)你在哪里杜顺？
簡(jiǎn)單整理一下課程的內(nèi)容吧
開(kāi)篇：創(chuàng)新思維是關(guān)于未來(lái)的思維方式财搁，而未來(lái)的一切都將被重新定義，只有保持對(duì)未來(lái)的好奇心躬络，才會(huì)打開(kāi)創(chuàng)新思維之門(mén)尖奔。通過(guò)討論30年后人們?cè)谝率匙⌒兴膫€(gè)方面的變化，發(fā)現(xiàn)我們所有想到的變化都是基于人們現(xiàn)在未滿(mǎn)足的需求想到的穷当，而創(chuàng)新不僅要站在思考未來(lái)提茁，還要站在未來(lái)思考未來(lái)。
創(chuàng)新思維的定義：是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思考過(guò)程馁菜，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限茴扁，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題汪疮，提出與眾不同的解決方案峭火，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的铲咨、有社會(huì)意義的思維成果躲胳。創(chuàng)新是指形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或方法的過(guò)程纤勒。
訓(xùn)練篇：創(chuàng)建思維MILESTONE
一坯苹、挑戰(zhàn)你的信念
ABC情緒理論，事物本身并不影響人摇天，人們是受對(duì)事物看法（信念）的影響粹湃。通過(guò)將四大挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)換成四大機(jī)遇的思維轉(zhuǎn)變，強(qiáng)行改變我們的信念系統(tǒng)泉坐。
要想改變一個(gè)人为鳄，先要改變一個(gè)人的思維，而思維又分意識(shí)腕让、前意識(shí)孤钦、潛意識(shí)歧斟。意識(shí)占人思維的百分之三十五，這是人可以覺(jué)察到的偏形，是可以控制的静袖。前意識(shí)百分之十五，我們可以通過(guò)刻意練習(xí)將部分意識(shí)轉(zhuǎn)換成前意識(shí)俊扭，比如一些生活中的技能队橙，比如騎自行車(chē)、走路萨惑、咀嚼食物等捐康。潛意識(shí)占百分之五十，這是無(wú)意識(shí)的庸蔼，比如夢(mèng)境解总。佛洛依德解釋說(shuō)大部分夢(mèng)境的產(chǎn)生都是未滿(mǎn)足的需求，這些未滿(mǎn)足的需求在潛意識(shí)中主導(dǎo)著我們的夢(mèng)境朱嘴。潛意識(shí)的特點(diǎn)一倾鲫、全接受的狀態(tài)粗合，沒(méi)有拒絕的能力萍嬉，所以想管理自己的潛意識(shí)，就去管理自己身邊所接受的一切隙疚。保證自己正心壤追、正念、正行供屉，潛意識(shí)里自然也是正心正念正行行冰。二、可覆蓋的伶丐，如果我們已經(jīng)接受了一些信息悼做，我們可以去接受其他信息，把原來(lái)的信息覆蓋掉哗魂。三肛走、潛意識(shí)是不接受“不”的，比如我不想做倒數(shù)第一名录别，他接收到的是倒數(shù)第一名而不是不想做倒數(shù)第一名朽色。
二、挑戰(zhàn)你的壁壘：為創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境
通過(guò)對(duì)16張卡片正確與否的判斷组题，來(lái)突破我們的思維壁壘葫男。而突破思維壁壘的重要方法就是五維里面的松規(guī)條日記。
三崔列、突破你的想法：發(fā)現(xiàn)交叉點(diǎn)
通過(guò)將16張卡片強(qiáng)行關(guān)聯(lián)練習(xí)梢褐，將兩個(gè)甚至更多完全不同的行業(yè)強(qiáng)行交叉，從而達(dá)到交叉點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
實(shí)踐篇：創(chuàng)建成果MILESTONE
一盈咳、創(chuàng)新BUT模型
創(chuàng)新必須基于B商業(yè)為中心趣效、U用戶(hù)為中心、T技術(shù)為中心來(lái)創(chuàng)新猪贪。具備商業(yè)和用戶(hù)的創(chuàng)新主要是市場(chǎng)創(chuàng)新跷敬，具備用戶(hù)和技術(shù)的創(chuàng)新主要是功能創(chuàng)新，具備商業(yè)和技術(shù)的創(chuàng)新叫流程創(chuàng)新热押。只有同時(shí)具備這三個(gè)條件才是真正成功的創(chuàng)新西傀。
二、創(chuàng)新領(lǐng)域
三桶癣、創(chuàng)新提案
以上是對(duì)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單的整理拥褂，太多的內(nèi)容需要慢慢的消化和深入的探究。而創(chuàng)新同樣不是學(xué)出來(lái)的牙寞，而是不斷的訓(xùn)練加持續(xù)的行動(dòng)創(chuàng)建出來(lái)的饺鹃。這堂課就像是一盞燈塔一樣，給我們指出了一個(gè)方向间雀，未來(lái)的路還很長(zhǎng)悔详，但我們已經(jīng)走在路上了。
