現(xiàn)在幼兒學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的重要項(xiàng)目之一嫌套，總有家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)逆屡，“我的孩子2歲該不該學(xué)習(xí)英語(yǔ)圾旨？”“應(yīng)該什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)？”“該用什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)康二？”“要上英語(yǔ)班嗎碳胳？”“學(xué)英語(yǔ)一定要出國(guó)嗎？”“沒(méi)有英語(yǔ)底子的家長(zhǎng)如何教寶寶學(xué)英語(yǔ)沫勿？”其實(shí)挨约，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最最需要的是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境产雹，這個(gè)環(huán)境不是一定要出國(guó)才能獲得诫惭。
1、學(xué)英語(yǔ)的最佳年齡
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳年齡其實(shí)是3——6歲蔓挖，所以并不是越早越好哦夕土，在讓孩子學(xué)習(xí)英文之前，請(qǐng)先保證孩子的母語(yǔ)已經(jīng)能夠流利表達(dá)瘟判，不然很容易會(huì)影響孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)哦~最晚一定不要晚過(guò)6歲怨绣，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高拷获，右腦具備較強(qiáng)的控制發(fā)聲器官的能力篮撑，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性匆瓜，這個(gè)年齡段的孩子更容易掌握發(fā)聲技巧赢笨。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降驮吱，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難茧妒。
2、應(yīng)該把興趣放首位
要陪伴孩子學(xué)習(xí)英文左冬，首先要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英文的興趣⊥┓ぃ現(xiàn)在的孩子多是6歲上小學(xué)，那么在孩子上小學(xué)之前的這段時(shí)間拇砰，父母要怎么去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英文呢九昧？在初始階段時(shí)一定一定不要讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，否則后期的學(xué)習(xí)會(huì)很難展開(kāi)毕匀。不要一開(kāi)始就和孩子說(shuō)“寶貝兒我們一起學(xué)英語(yǔ)吧”或者是給孩子報(bào)英語(yǔ)班铸鹰，可以經(jīng)常在家里放一些英文動(dòng)畫(huà)，引起孩子的興趣皂岔，如果孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣蹋笼，肯定會(huì)想去弄明白臺(tái)詞的意思，這樣自然而然的就會(huì)要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。其次是父母可以在孩子喜歡的玩具寫(xiě)上英文標(biāo)簽剖毯，比如籃球上可以寫(xiě)上“basketball”圾笨，玩具汽車上寫(xiě)上“car”，這樣孩子每天玩玩具時(shí)逊谋，就會(huì)潛移默化地記住這些單詞擂达，以后真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)候印象就深了。
3胶滋、給孩子創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境
孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候板鬓，不要一味地讓他們?nèi)ケ硢卧~、背課文和做學(xué)校的抄寫(xiě)作業(yè)究恤，應(yīng)該利用一些影音資料俭令，幫助孩子練就一雙英文耳朵。語(yǔ)言作為人類最重要的交流方式原本就是以聲音作為最本質(zhì)最直接的表現(xiàn)形態(tài)部宿。英文學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)”并不僅僅意味著進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練抄腔，在“聽(tīng)”的過(guò)程中真正理解語(yǔ)言的含義，“聽(tīng)”懂之后的自然記憶理张，才是正確完整的記憶赫蛇，并且這種記憶方式是永不磨損型的。日常的“聽(tīng)”能夠給孩子培養(yǎng)好語(yǔ)感∥戆龋現(xiàn)在的孩子一般到了三四年級(jí)之后就會(huì)出現(xiàn)兩級(jí)分化悟耘，一些覺(jué)得越學(xué)越吃力，一些則是越學(xué)越開(kāi)心拷况。這其實(shí)就是孩子語(yǔ)感差異的體現(xiàn)。
4掘殴、父母的陪伴非常重要
本身英語(yǔ)水平高的父母赚瘦，可以經(jīng)常給孩子朗讀一些英文繪本，把睡前故事轉(zhuǎn)換成英文版奏寨，平時(shí)注意多和孩子用英語(yǔ)對(duì)話起意，當(dāng)然話題要選擇孩子感興趣的。此外還可以利用一些性價(jià)比較高的互聯(lián)網(wǎng)工具比如口語(yǔ)俠app病瞳、italky等平臺(tái)給孩子找一個(gè)遠(yuǎn)程英美外教1對(duì)1進(jìn)行學(xué)習(xí)揽咕。父母不需要奔波送孩子去培訓(xùn)班，孩子在家就能學(xué)習(xí)套菜，父母自然可以陪著孩子一起學(xué)亲善。
5、父母一定要有學(xué)習(xí)英文的勇氣
父母可能覺(jué)得講英語(yǔ)會(huì)“不好意思”逗柴，覺(jué)得自己“口音不純正”蛹头，擔(dān)心會(huì)“誤導(dǎo)孩子”。其實(shí)如果父母擔(dān)心會(huì)給孩子的口音帶來(lái)誤導(dǎo)，完全可以借助影音資料來(lái)引導(dǎo)孩子渣蜗，但是父母也要和孩子一起學(xué)習(xí)屠尊，這樣孩子可能還會(huì)覺(jué)得“爸爸媽媽都學(xué)不好，我有什么好怕的耕拷？”也不要覺(jué)得說(shuō)英語(yǔ)不好意思讼昆，如果父母都覺(jué)得不好意思，那怎么去引導(dǎo)孩子骚烧？父母是孩子的榜樣浸赫，要想讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，父母首先得以身作則止潘。
許多粑粑麻麻都喜歡在家和孩子用英語(yǔ)互動(dòng)掺炭，比如，指著一個(gè)杯子問(wèn)“寶貝凭戴，杯子的英文怎么說(shuō)呀涧狮？” 或是在家庭聚會(huì)的時(shí)候，讓孩子說(shuō)兩句英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)么夫。
營(yíng)造家庭英語(yǔ)環(huán)境非常重要者冤，那么如何營(yíng)造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)環(huán)境呢？
1盡量用英語(yǔ)提問(wèn)
我們先來(lái)看一個(gè)案例：
-寶寶档痪，這個(gè)電話用英文怎么說(shuō)呀涉枫？
-這是telephone.
用中文提問(wèn)，讓孩子回答英文腐螟，是許多家長(zhǎng)的誤區(qū)愿汰。這樣不僅無(wú)法讓孩子說(shuō)英文整句，還容易養(yǎng)成孩子中英互譯的壞習(xí)慣乐纸，無(wú)法自然地建立英語(yǔ)思維衬廷。
其實(shí)，正確的做法應(yīng)該是家長(zhǎng)用英語(yǔ)提問(wèn)汽绢，讓孩子用英文回答吗跋，比如：
-What's this?(指著電話)
-It's a telephone.
對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，What is this/ that/ it? This/ That/ It is a…… 是學(xué)習(xí)階段最基本最常見(jiàn)的句型宁昭，通過(guò)這樣的互動(dòng)跌宛，不僅能夠加深孩子對(duì)英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，還能夠擴(kuò)大詞匯量积仗，在互動(dòng)過(guò)程中疆拘，牢記電話、桌子寂曹、椅子等常見(jiàn)物品的相關(guān)表達(dá)入问。
2鼓勵(lì)孩子用整句表達(dá)
我們?cè)賮?lái)看兩組對(duì)話：
-What's this?
-A cup!
-What kind of food do you like丹锹？
-Apple/ Pear.
乍一看，孩子的單詞量不小芬失，該掌握的單詞都掌握了楣黍，也能理解家長(zhǎng)的問(wèn)題。然而棱烂，實(shí)際上租漂，孩子只是蹦出了幾個(gè)基本單詞，并沒(méi)有形成完整的表達(dá)颊糜。長(zhǎng)此以往哩治，不利于句型結(jié)構(gòu)意識(shí)的形成。
應(yīng)該正確的引導(dǎo)小孩子回答This is a dog./ I like apples.別小看這細(xì)微的差別衬鱼，對(duì)于孩子今后學(xué)習(xí)抽象的句法业筏，絕對(duì)會(huì)有非常大的幫助。
3科學(xué)地糾正孩子的錯(cuò)誤
想象一下鸟赫，如果孩子在和家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了語(yǔ)法或表達(dá)錯(cuò)誤蒜胖，家長(zhǎng)們會(huì)怎么辦？舉兩個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤：
-What's this?
-It's a book.
-這是書(shū)嗎抛蚤？這明明是pencil台谢，是支筆！
-……（內(nèi)心受到一萬(wàn)點(diǎn)傷害）
-What's this?
-It's book.
-不對(duì)不對(duì)岁经，你的回答里少了個(gè)a朋沮！
-……（一臉茫然，什么叫少了個(gè)a缀壤？）
家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有樊拓？其實(shí)家長(zhǎng)在指出孩子錯(cuò)誤的時(shí)候，也得掌握科學(xué)的方法塘慕，強(qiáng)硬地糾正孩子的錯(cuò)誤不如科學(xué)地引導(dǎo)筋夏。正確的做法是什么呢？來(lái)看看下面這組對(duì)話（假設(shè)孩子把pencil說(shuō)成了book）苍糠！
-What's this?
-It's a book.
-Is this a book叁丧？（停留兩秒鐘啤誊，用疑問(wèn)的方式鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考）
如果孩子能夠說(shuō)出It's a pencil. 證明孩子還是掌握了這一表達(dá)岳瞭，只是一時(shí)搞混。
如果孩子還是沒(méi)有能夠說(shuō)出正確答案蚊锹，家長(zhǎng)應(yīng)該以科學(xué)的方式進(jìn)行解釋瞳筏，比如，拿出一本書(shū)和一支筆牡昆，告訴孩子“This is a pencil”姚炕，“That is a book.”
再看一個(gè)案例：
-What's this?
-It's book.
-Is it one book? Are they two books or three books? (加上手勢(shì)摊欠，看孩子反應(yīng))
如果孩子能夠意識(shí)到one這個(gè)概念，那么家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出It's a book（語(yǔ)速放慢柱宦，讓孩子意識(shí)到It‘s和book之間應(yīng)該有個(gè)a）些椒。如果孩子還是沒(méi)有意識(shí)到其中的差別，家長(zhǎng)可以讓孩子跟讀正確的說(shuō)法掸刊，和孩子解釋a等于one這個(gè)概念免糕。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)采用提出疑問(wèn)而不是斷然糾正的方式忧侧，一方面能夠鼓勵(lì)孩子再思考石窑，另一方面，也能夠建立孩子的自信心蚓炬。沒(méi)有孩子希望自己經(jīng)常被否定松逊，因此，鼓勵(lì)孩子思考并找出正確答案肯夏，給孩子積極的肯定就顯得尤為重要经宏。
4選擇孩子感興趣或熟悉的話題
家長(zhǎng)在生活中和孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，盡量從孩子熟悉或感興趣的話題入手熄捍，比如動(dòng)物烛恤、顏色、食物等余耽，再循序漸進(jìn)地過(guò)渡到其他的生活場(chǎng)景缚柏。
畢竟，讓孩子從母語(yǔ)環(huán)境中慢慢轉(zhuǎn)化為非母語(yǔ)表達(dá)是有難度的碟贾，如果孩子一開(kāi)始聽(tīng)到的問(wèn)題就很難币喧，或者他們不感興趣，很可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣袱耽，之后會(huì)對(duì)英文交流產(chǎn)生抵觸感杀餐。
如果孩子能對(duì)自己感興趣的話題交流自如，之后再接觸一些陌生的話題朱巨，就不會(huì)感到抵觸或者不敢開(kāi)口史翘。
5讓溝通的內(nèi)容場(chǎng)景化
所謂的場(chǎng)景化，就是在場(chǎng)景中讓孩子說(shuō)英語(yǔ)冀续，而不是刻意制造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)琼讽。
比如，讓孩子在一大家子人面前秀兩句英文洪唐，在這種刻意的環(huán)境下钻蹬，孩子完全不知道自己該說(shuō)些什么，很容易陷入茫然凭需。
事實(shí)上问欠，家長(zhǎng)們可以根據(jù)具體的場(chǎng)景跟孩子做互動(dòng)肝匆，比如吃飯時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子What do you want to eat? What kind of food do you like most顺献？
這時(shí)候旗国，孩子是被自然而然地帶入語(yǔ)境，既不會(huì)感到學(xué)習(xí)英文很難很枯燥注整，又能在真實(shí)的情境中鍛煉自己的表達(dá)粗仓。
6重點(diǎn)是鞏固而不是教新
家長(zhǎng)們一定要明白，在生活中和孩子進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)的目的设捐，不是教孩子新知識(shí)借浊，而是鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。
一味地給孩子灌輸新知識(shí)萝招，短時(shí)間內(nèi)看似孩子掌握了很多詞匯蚂斤，但其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)并沒(méi)有系統(tǒng)性，也很容易遺忘槐沼，所以爸爸媽媽在跟孩子互動(dòng)的時(shí)候曙蒸，一定要多提起孩子課堂接觸到的英文話題。
此外岗钩，通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景帶孩子鞏固復(fù)習(xí)纽窟，而不是長(zhǎng)時(shí)間圍繞書(shū)本學(xué)習(xí)，對(duì)孩子而言兼吓，這樣的形式顯然更好玩也更有效臂港。
最后，有許多家長(zhǎng)關(guān)心口音不好會(huì)帶壞孩子视搏，其實(shí)不然审孽，其實(shí)呢，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠讓孩子流利地表達(dá)與溝通浑娜，口音并不會(huì)影響孩子表達(dá)的流利程度佑力。
