五上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)辦童年博物館泡仗，展覽心愛之物
小學(xué)語文大單元教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
單元教學(xué)流程流程六步：解讀單元教材，明確單元目標(biāo)——立足單元主題啤挎，明確任務(wù)群主題——源于真實(shí)生活讲竿，創(chuàng)設(shè)情境——單元實(shí)施队秩，設(shè)計(jì)任務(wù)群——課型設(shè)計(jì)翅娶，穩(wěn)步推進(jìn)——達(dá)成評(píng)價(jià)文留，關(guān)注成長。
一故觅、單元目標(biāo)設(shè)定
1.單元教材解讀
五年級(jí)上冊(cè)第一單元，人文主題是：“一花一鳥總關(guān)情”渠啊，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法输吏。”寫作要素是“寫一種事物替蛉，表達(dá)自己的感情贯溅。”因此躲查，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群它浅。圍繞“一花一鳥總關(guān)情”的人文主題編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》四篇課文，借助的景物有動(dòng)物镣煮、植物姐霍、靜物，所抒發(fā)的感情也各有所側(cè)重：《白鷺》不僅白鷺是一首精巧的詩，這篇文字也是一首精巧的詩镊折，抒發(fā)對(duì)白鷺胯府、對(duì)大自然造物神奇贊美之情；《落花生》語言最是樸實(shí)恨胚，字里行間都氤氳著暖意骂因，父親告訴我們的做人道理，因?yàn)闇嘏募彝シ諊@得更加真誠赃泡、親切寒波、深入人心，說明做人的道理：要做有用的人升熊，不要做只講體面俄烁，而對(duì)別人沒有好處的人；《桂花雨》里僚碎，那迷人的香氣猴娩，那搖落花雨的歡樂，讓讀者也不知不覺陪著“我”和“母親”一起思念起家鄉(xiāng)了勺阐，抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情卷中；《珍珠鳥》里，作者的那份人替鳥著想的小心和用心渊抽，終于贏得了小鳥的信賴蟆豫，創(chuàng)造出人與鳥和諧相處的美好境界，令人贊嘆懒闷，也啟人深思十减，是人與動(dòng)物的和諧關(guān)系，對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛愤估。包括日積月累的《蟬》帮辟，詩人借蟬闡發(fā)高潔的志向。習(xí)作里明確要求：想想你的心愛之物是什么玩焰？寫寫它是什么樣子的由驹？你是怎么得到的？為什么會(huì)成為你的心愛之物昔园？圍繞心愛之物蔓榄，寫出自己的喜愛之情。辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄默刚，貼上習(xí)作和圖片甥郑，和同學(xué)分享。這就為本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了真實(shí)的生活情境荤西，也提出明確要求：聯(lián)系生活澜搅，寫好物伍俘，抒好情，為童年生活留痕店展。語文園地：交流平臺(tái)讓學(xué)生明白借物抒情側(cè)重的情感是不一樣的养篓。詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)借助比對(duì)抒發(fā)情感的方法赂蕴，理解同一詞語在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思是不同的柳弄。
2.望遠(yuǎn)鏡思維
關(guān)于寫好事物，借助事物抒發(fā)感情概说，三至六年級(jí)的學(xué)段要求：
文章表達(dá)情感的方法有很多碧注，四年級(jí)下冊(cè)第一單元明確提出：抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)文章表達(dá)的新感情糖赔。五年級(jí)上冊(cè)第一單元：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法萍丐。六年級(jí)下冊(cè)第二單元：體會(huì)文章是怎樣表達(dá)感情的。在實(shí)際教學(xué)時(shí)放典，抒情應(yīng)以寫物為基礎(chǔ)逝变，只有把事物寫生動(dòng)，才能為寫物打好基礎(chǔ)奋构。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣壳影，堅(jiān)持連續(xù)觀察，寫好關(guān)鍵詞句抒發(fā)感情弥臼。從課文中領(lǐng)會(huì)宴咧、習(xí)得各種常用的表達(dá)方法，是閱讀學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)径缅。這與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“課程目標(biāo)”部分的“學(xué)段要求”中第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”的表述是一致的：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序掺栅，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)情文章的基本表達(dá)方法纳猪⊙跷裕”
從四年級(jí)開始，與“表達(dá)自己的感情”有關(guān)的表達(dá)訓(xùn)練出現(xiàn)的頻率比較高氏堤，如四年級(jí)上冊(cè)第八單元“寫一件事沙绝，能寫出自己的感受”，四年級(jí)下冊(cè)第一單元“寫自己喜歡的某個(gè)地方丽猬，表達(dá)出自己的感受”宿饱，五年級(jí)上冊(cè)第六單元“用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受”熏瞄，六年級(jí)上冊(cè)第八單元“通過事情寫一個(gè)人脚祟，表達(dá)出自己的情感”，六年級(jí)下冊(cè)第三單元“習(xí)作時(shí)强饮，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”等由桌。這些習(xí)作內(nèi)容和目標(biāo)安排，都聚焦一個(gè)重點(diǎn)——寫出真情實(shí)感。所以行您，表達(dá)方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用一定要通過真實(shí)的表達(dá)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力铭乾，不能為了學(xué)習(xí)表達(dá)方法而學(xué)習(xí)表達(dá)方法靖秩。
3.放大鏡思維
四篇課文都告訴了學(xué)生胁澳，作者寫物，為的是抒發(fā)心中特定的情感坚洽，那么捌斧，嘗試“用一種事物笛质，表達(dá)自己的感情”，也就成為“以讀促寫捞蚂，學(xué)以致用”的合理而自然的目標(biāo)選擇了妇押。單元表達(dá)訓(xùn)練要素的定位，是與閱讀訓(xùn)練要素的定位密切相關(guān)的姓迅。從閱讀理解到習(xí)作訓(xùn)練敲霍，是很自然很緊密的“讀寫結(jié)合”的編排，這是這個(gè)單元突出的特點(diǎn)丁存。這一點(diǎn)肩杈，不僅從單元讀寫訓(xùn)練要素中可以看出，教材中習(xí)作內(nèi)容和要求的呈現(xiàn)柱嫌，開篇就點(diǎn)明了——“每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西锋恬，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥编丘。你的心愛之物又是什么呢与学？”
4.學(xué)情分析
學(xué)生的習(xí)作處于斷層狀態(tài)，前邊教師沒有很好落實(shí)基本觀察與表達(dá)嘉抓，寫作處于背作文的現(xiàn)象索守，因此，讀寫的橋梁不僅僅是讀寫的結(jié)合抑片，還應(yīng)是課堂與生活的結(jié)合卵佛，為學(xué)生寫作提供有效支援。
5.單元目標(biāo)
鑒于以上的解讀敞斋，這一單元的大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在課文閱讀截汪、習(xí)作和語文園地三項(xiàng)內(nèi)容的整合上。因此本單元的KUD目標(biāo)提煉為：
學(xué)生將知道（K）：
（1）什么是借物抒情植捎。
（2）事物通過不同的方式與作者建立聯(lián)結(jié)衙解，寄托不同的感情。
學(xué)生將理解（U）：
為了更形象生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心情感焰枢，作者會(huì)通過描述與自己關(guān)系密切的事物以及與事物之間的故事蚓峦，來抒發(fā)情感舌剂。
學(xué)生將能夠（D）：
（1）讀懂并說出課文中作者寄托在具體事物上的情感。
（2）運(yùn)用借物抒情的寫法撰寫文章暑椰。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要真正得到落實(shí)霍转，并促成學(xué)生從元認(rèn)知上理解目標(biāo)，就要努力通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施一汽，來幫助學(xué)生形成概念性理解避消。這個(gè)單元學(xué)生要理解的大概念可以提煉為：情以物遷，辭以情發(fā)召夹。這一大概念在統(tǒng)編版語文教材中多次出現(xiàn)沾谓，是學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文過程中貫穿始終的一個(gè)概念性理解，而本單元的重點(diǎn)落在“借物抒情”上戳鹅。
二均驶、單元主題
以所用版本教材單元主題為依據(jù)，本單元任務(wù)主題：童年博物館枫虏，展覽心愛之物妇穴。
三、情境創(chuàng)設(shè)
什么樣的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢隶债？單元文本寫的事物腾它，都是作者傾注了喜愛之情的。學(xué)生在成長生活中死讹，也擁有自己的心愛之物瞒滴。這些心愛之物都是有故事的。分享心愛之物的故事赞警，就是一個(gè)值得用心創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境妓忍。結(jié)合單元內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際愧旦、情境創(chuàng)設(shè)世剖，可以將能夠促成概念性理解的核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為——?jiǎng)?chuàng)辦童年博物館，展覽心愛之物笤虫。學(xué)生將在學(xué)習(xí)課文作者如何借助具體事物抒發(fā)思想感情的同時(shí)旁瘫，聯(lián)結(jié)自己的心愛之物和故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用借物抒情的方式撰寫自己的作品琼蚯，作為心愛之物展覽分享時(shí)的解說詞酬凳。創(chuàng)辦童年博物館，在“博物館”中展示每個(gè)人的心愛之物遭庶。
四宁仔、單元實(shí)施
在“博物館”中展示每個(gè)人的心愛之物，這個(gè)核心學(xué)習(xí)任務(wù)需要分解為三個(gè)子任務(wù)來落實(shí)罚拟。
子任務(wù)一：精心挑選心愛之物
任務(wù)說明：“你有沒有非常珍愛的東西台诗？”以此問題進(jìn)行話題討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣赐俗，順勢(shì)發(fā)布單元核心任務(wù)“創(chuàng)辦童年博物館拉队，展覽心愛之物”。通過討論如何展覽和介紹自己的心愛之物阻逮，發(fā)布核心學(xué)習(xí)任務(wù)成功標(biāo)準(zhǔn)粱快。課下精心挑選2-3件自己的心愛之物，運(yùn)用表格或思維導(dǎo)圖叔扼，梳理每件心愛之物的名字事哭、特點(diǎn)、來歷瓜富、故事等等鳍咱，為博物館展覽很介紹做準(zhǔn)備。
第一二課時(shí)：預(yù)習(xí)課与柑，焦單元導(dǎo)語谤辜，四篇課文課后練習(xí)題，習(xí)作价捧，語文園地和日積月累丑念，讓學(xué)生明白這個(gè)單元要學(xué)習(xí)什么，挑選心愛之物完成第一次習(xí)作结蟋，教師針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的問題脯倚，在接下來的閱讀教學(xué)中有針對(duì)性地提取寫作密碼，有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作嵌屎。
子任務(wù)二：那物那情：探尋借物抒情的表達(dá)密碼
任務(wù)說明：品讀《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》四篇課文推正，學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。聯(lián)結(jié)自己的心愛之物宝惰，為講述自己心愛之物的故事選擇自己喜歡的寫法舔稀，進(jìn)行構(gòu)思，并完成兩次修改掌测。
第三四課時(shí)：閱讀精講課《白露》内贮，梳理課文脈絡(luò)，試著用小標(biāo)題概括汞斧，重點(diǎn)聚焦動(dòng)物外形描寫夜郁，提取寫作密碼：（1）從整體到部分的觀察順序。（2）與白鶴粘勒、朱鷺竞端、蒼鷺對(duì)比，尋常之處依然愛是真愛庙睡。
（3）細(xì)節(jié)觀察多維視角事富，重在生動(dòng)刻畫技俐。
（4）抒發(fā)情感。
第五課時(shí)：觀察指導(dǎo)課统台，寫好動(dòng)物外形雕擂。
第六課時(shí)：精講《落花生》，梳理文章脈絡(luò)贱勃，聚焦“議花生”井赌，提取人物和觀點(diǎn)，明白對(duì)話要有對(duì)象贵扰。重點(diǎn)品悟爸爸的專家思維：
第七課時(shí)：心愛之物不僅僅是寵物仇穗，也可以是給人們帶來啟迪的事物，完成第三次習(xí)作戚绕，寫好對(duì)話纹坐。
第八課時(shí)：略讀實(shí)踐《桂花雨》梳理脈絡(luò)。聚焦看桂花舞丛，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用恰画；聚焦搖桂花，感受動(dòng)詞的作用與效果瓷马；聚焦憶桂花拴还，通過思辨：
（1）杭州與家鄉(xiāng)的桂花到底哪個(gè)香？（2）為什么說杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花香欧聘？
（3）拓展理解“露從今夜白片林，月是故鄉(xiāng)明”。
第九課時(shí)：略讀實(shí)踐課《珍珠鳥》怀骤，作者愛鳥愛在哪里费封？如果真愛，你覺得應(yīng)該怎么做蒋伦？通過思辨弓摘，明白人與自然的關(guān)系到底應(yīng)該是怎樣的？
第十課時(shí)：單元梳理
那頭那尾：
《白鷺》白鷺是一首精巧的詩痕届∪拖祝——白鷺是在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩研叫。
《落花生》我們家的后園有半畝空地锤窑。——花生做的食品都吃完了嚷炉，父親的話卻深深地印在我的心上渊啰。
《桂花雨》中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時(shí)節(jié)』嬷ぃ——于是隧膏，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的桂花雨嚷那。
《珍珠鳥》真好胞枕！朋友送我一對(duì)珍珠鳥〕岛ǎ——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界索绪。
借物抒情：
形體之美——《白鷺》
對(duì)話之美——《落花生》
動(dòng)作之美——《桂花雨》
意境之美——《珍珠鳥》
子任務(wù)三：童年博物館開館展覽任務(wù)說明：
從2-3件自己的心愛之物中選定一件湖员，從樣子、來歷瑞驱、故事等角度娘摔，寫出自己的心愛之情。布置童年博物館唤反，每人展出2-3件心愛之物凳寺，制作簡介標(biāo)簽。以自己的文章為基礎(chǔ)彤侍，為其中一件心愛之物準(zhǔn)備“解說詞”肠缨。討論開館前的準(zhǔn)備工作和展覽當(dāng)天的分工，舉行開館儀式盏阶。組織參觀和解說針對(duì)“借物抒情”寫法的運(yùn)用進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)晒奕。
第十一課時(shí)：最后修改習(xí)作。
（1）注意標(biāo)點(diǎn)名斟，少用嘆號(hào)脑慧。
（2）寫愛不說愛，盡可能不出現(xiàn)愛字砰盐。
（3）為習(xí)作配上插圖獲照片闷袒，準(zhǔn)備展示。
第十二課時(shí)：把教室布置成博物館岩梳，張貼自己的作品囊骤，為自己的心愛之物做解說。
五冀值、課型設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課淘捡、精讀課、略讀實(shí)踐課池摧、基礎(chǔ)觀察課焦除、習(xí)作評(píng)改課
六、達(dá)成評(píng)價(jià)
成功標(biāo)準(zhǔn)：
1.能夠知道文學(xué)作品字里行間蘊(yùn)含著作者要表達(dá)的思想感情作彤。
2.能夠體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法膘魄。
3.能夠仿照課文乌逐，把自己的心愛之物描寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情创葡。
4.能夠在童年博物館的展覽中展出浙踢、解說自己的心愛之物。
