整體把握喉脖、側重專題、分級閱讀

小學五年級“自由閱讀”學習任務群策略運用

義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升君仆，分三個層面設置學習任務群铃岔，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群门岔，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群爱致。根據學段特點,學習任務群安排可有所側重。

目前寒随，我們正在研讀課程標準糠悯，關注“學習任務群”，因為它是一個整體妻往。把整體結構化互艾，可以分為三個層面：第一層為“語言文字積累與梳理”學習任務群，第二層為“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”學習任務群讯泣，第三層為“整本書閱讀”“跨學科學習”學習任務群纫普。按照三個層面的性質與作用，可以分為“基礎型”“發(fā)展型”和“拓展型”判帮。六大學習任務群作為一個整體是比較完整的局嘁，從理論上講，科學合理晦墙，要求是從基礎做起悦昵，逐步發(fā)展、提升晌畅，走向延伸但指、拓展，形成閉環(huán)。

當我們進行備課時棋凳，更需要關注“學習任務群”拦坠，因為它是學習內容。按照閱讀主題剩岳，把學習內容系統化贞滨，這是一門課程，就是大單元備課拍棕，也是大語文備課晓铆。我們可以建構閱讀體系，實施策略閱讀绰播。備課可以一個一個單元來備骄噪，目標清晰，指向明確蠢箩，結構合理链蕊。備好的課是需要在課堂上進行實踐檢驗，課還是需要一節(jié)一節(jié)來上的谬泌。對于每一篇課文滔韵，每一節(jié)閱讀課來說，不一定都能完成六個學習任務群呵萨。

當我們走進課堂奏属，關注“學習任務群”，進行分級閱讀時潮峦，需要研讀課標，把握“學習任務群”之間的關系勇婴；需要認真?zhèn)湔n忱嘹，找到“學習任務群”之間的整合點；需要走進課堂耕渴，對“學習任務群”作出相關的評價拘悦。因此，研讀學習任務群的整體性橱脸，探究學習任務群的整合度础米，實施學習任務群的分級學，這樣添诉，才能讓課標理念更具時效性和實操性屁桑。

今天，我們緊扣小學五年級《生靈有情》這一專題栏赴，圍繞“課標蘑斧、課程、課例、評價”四個方面談談對學習任務群的策略運用竖瘾。

首先沟突，我們需要研讀六大學習任務群。

1.語言文字積累與梳理捕传。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中惠拭，積累語言材料和語言經驗，形成良好語感庸论；通過觀察职辅、分析、整理葡公，發(fā)現漢字的構字組詞特點罐农，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內涵催什，奠定語文基礎涵亏。

2、實用性閱讀與交流蒲凶。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中气筋，通過傾聽、閱讀旋圆、觀察宠默，獲取、整合有價值的信息灵巧，根據具體交際情境和交流對象搀矫，清楚得體表達，有效傳遞信息刻肄，滿足家庭生活瓤球、學校生活、社會生活交流溝通需要敏弃。

3.文學閱讀與創(chuàng)意表達卦羡。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知麦到、聯想想象绿饵，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗瓶颠；了解文學作品的基本特點拟赊，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位步清；觀察要门、感受自然與社會虏肾，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品欢搜。

4.思辨性閱讀與表達封豪。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀炒瘟、比較吹埠、推斷、質疑疮装、討論等方式缘琅，梳理觀點、事實與材料及其關系廓推；辨析態(tài)度與立場刷袍，辨別是非、惡善樊展、美丑呻纹，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣专缠；負責任雷酪、有中心、有條理涝婉、重證據地表達哥力，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

5.整本書閱讀墩弯。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中吩跋，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃渔工，綜合運用多種方法閱讀整本書钞澳；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題涨缚，積累整本書閱讀經驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣策治，提高整體認知能力脓魏，豐富精神世界。

6.跨學科學習通惫。本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中茂翔，聯結課堂內外、學校內外履腋，拓寬語文學習和運用領域珊燎；圍繞學科學習惭嚣、社會生活中有意義的話題，開展閱讀悔政、梳理晚吞、探究、交流等活動谋国，在綜合運用多學科知識發(fā)現問題槽地、分析問題、解決問題的過程中芦瘾，提高語言文字運用能力捌蚊。

其次，我們需要了解六大學習任務群的學習內容近弟。

因為學習任務群是指向學習內容的缅糟，而且課標在每個學習任務群里都有安排。

1祷愉、語言文字積累與梳理第三學段（5～6年級）學習內容窗宦。

（1）主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結構等規(guī)律梳理學過的漢字谣辞。豐富自己的詞語積累迫摔，注意詞語的感情色彩。

（2）開展校園內外講普通話泥从、寫規(guī)范字句占、正確使用標點符號情況的調查，整理躯嫉、分享自己的發(fā)現纱烘。

（3）誦讀優(yōu)秀詩文，分主題梳理自己積累的成語典故祈餐、格言警句擂啥、對聯等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中帆阳，增強表達效果哺壶。

2、實用性閱讀與交流第三學段（5～6年級）學習內容蜒谤。

（1）觀察山宾、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本鳍徽，學習通過口頭表達资锰、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動阶祭、難忘的人和事绷杜。

（2）走進大自然直秆，走進科學世界，走進社會鞭盟，閱讀參觀訪問記圾结、考察報告、科技說明文懊缺、科學家小傳等文本疫稿；學習記筆記、列大綱鹃两、寫腳本遗座、畫思維導圖等整理和呈現信息的方法；學習通過口頭表述和多種形式的書面表達俊扳，分享觀察自然途蒋、探索科學世界的所見所聞、所思所感馋记。

（3）能寫日記号坡，關注家庭、學校梯醒、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事宽堆。

（4）學習革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄茸习、展示畜隶、講述他們的故事，表達自己的崇敬之情号胚。

3籽慢、文學閱讀與創(chuàng)意表達第三學段（5～6年級）學習內容。

（1）閱讀猫胁、欣賞革命領袖箱亿、革命先烈創(chuàng)作的文學作品，以及表現他們事跡的詩歌弃秆、小說届惋、影視作品等，感受革命領袖菠赚、革命先烈偉大的精神世界和人格力量盼樟，認識生命的價值；運用講述锈至、評析等方式，交流自己的情感體驗译秦。

（2）閱讀表現人與自然的詩歌峡捡、散文等優(yōu)秀文學作品击碗，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義们拙；用口頭或者書面的方式表達對自然的觀察與體驗稍途，抒發(fā)自己的情感。

（3）閱讀表現人與社會的優(yōu)秀文學作品砚婆，走進廣闊的文學藝術世界械拍，學習品味作品語言、欣賞藝術形象装盯，復述印象深刻的故事情節(jié)坷虑，積累多樣的情感體驗，學習聯想與想象埂奈，嘗試富有創(chuàng)意地表達迄损。

（4）閱讀反映少年成長的故事、小說账磺、傳記等芹敌，交流自己獲得的啟示；學習運用細節(jié)描寫等文學表現手法垮抗，描述自己成長中的故事氏捞。

4、思辨性閱讀與表達第三學段（5～6年級）學習內容冒版。

(1)閱讀關于中華傳統美德液茎、社會公德等方面的短論、簡評壤玫，結合校園或社會生活中的實際事例豁护，學習有理有據地口頭或書面表達自己的觀點，

（2）在日常生活和學習中欲间，發(fā)現并思考成語楚里、對聯、諺語猎贴、

繞口令等多種語言現象的特點班缎，體會不同的表達效果。

（3）閱讀有關科學發(fā)現她渴、技術發(fā)明的故事达址，用畫思維導圖等方式進行輔助，簡潔清楚地表述科學家發(fā)現趁耗、發(fā)明的過程沉唠，學習科學家的創(chuàng)造精神，體會猜想苛败、驗證满葛、推理等思維方法径簿。

(4)閱讀哲人故事、寓言故事嘀韧、成語故事等篇亭，感受其中的智慧，學習其中的思維方法锄贷。

5译蒂、整本書閱讀第三學段（5～6年級）學習內容。

（1）閱讀反映革命傳統的作品谊却，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等柔昼，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。

（2）閱讀文學因惭、科普岳锁、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬個為什么》《海底兩萬里》等蹦魔，學習梳理作品的基本內容激率，針對作品中感興趣的話題展開交流。

（3）梳理勿决、反思小學階段的閱讀生活乒躺，運用口頭或書面方式，與同學分享自己整本書閱讀的經歷低缩、體會和閱讀方法嘉冒。

6、跨學科學習第三學段（5～6年級）學習內容咆繁。

（1）積極參加校園文化社團讳推，參與學校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法玩般、篆刻银觅、繪畫、刺繡坏为、泥塑究驴、民樂等相關文化活動，體驗匀伏、感知洒忧、傳承中華優(yōu)秀傳統文化，運用多種形式分享自己的經驗與感受够颠。

（2）綜合運用語文熙侍、道德與法治、科學、勞動等多方面的知識和技能核行，通過小組研討牢硅，集體策劃、設計參觀考察活動方案芝雪，運用跨媒介形式分享研學成果。

（3）選取衣食住行综苔、學校惩系、地球、太空等某個方面如筛，設計人工智能時代的未來生活堡牡，運用多樣形式豐富自己的語言表達，呈現與分享奇思妙想杨刨。

其三晤柄，我們需要整合六大學習任務群的學習內容。

六大學習任務群的學習內容按照主題指向了多個方面妖胀，而且每一個都指向了不同的學段芥颈，整合的依據需要根據學習內容進行。比如赚抡，有這樣一個學習情境爬坑，可以這樣進行整合。

1涂臣、學習主題《生靈有情》盾计。

2、學習內容：《丁東》《丑石》《紅苕（節(jié)選）》等

3赁遗、學習課型：自由閱讀課

4署辉、學習年級：五年級

（一）語言文字積累與梳理第三學段（5～6年級）學習內容整合。

（1）主動通過多種方式獨立識字岩四，按照漢字字形結構等規(guī)律梳理學過的漢字哭尝。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩炫乓。

（二）實用性閱讀與交流第三學段（5～6年級）學習內容整合刚夺。

（2）走進大自然，走進科學世界末捣，走進社會侠姑，閱讀參觀訪問記、考察報告箩做、科技說明文莽红、科學家小傳等文本；學習記筆記、列大綱安吁、寫腳本醉蚁、畫思維導圖等整理和呈現信息的方法；學習通過口頭表述和多種形式的書面表達鬼店，分享觀察自然网棍、探索科學世界的所見所聞、所思所感妇智。

（三）文學閱讀與創(chuàng)意表達第三學段（5～6年級）學習內容整合滥玷。

（2）閱讀表現人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學作品巍棱，感受大自然的奇妙惑畴，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達對自然的觀察與體驗航徙，抒發(fā)自己的情感如贷。

（3）閱讀表現人與社會的優(yōu)秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界到踏，學習品味作品語言杠袱、欣賞藝術形象，復述印象深刻的故事情節(jié)夭禽，積累多樣的情感體驗霞掺，學習聯想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達讹躯。

其四菩彬、對教材課文和自由閱讀內容分析

1.教材課文分析

本單元以“生靈有情”為主題,編排了精讀課文《白鷺》《落花生》《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》。這四篇課文都是借助生活中的具體事物潮梯，抒發(fā)作者的真情實感骗灶。

本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中,是文章表達情感的常見方法秉馏。這四篇課文在借助事物抒發(fā)感情的表達方法耙旦。

本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”萝究。習作的主題是“我的心愛之物”免都，重在引導學生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情帆竹。這是在小學中年級段把事物绕娘、事情寫清楚的基礎上提出的更高要求,表達自己的真情實感。

2栽连、自由閱讀內容分析险领。

“自由閱讀”中包括兩組文章,第一組八篇文章,選文與本單元教材課文相一致,是借助生活中的具體事物抒發(fā)作者感情或說明道理侨舆。第二組十篇文章,內容豐富、體裁多樣绢陌，既有與語文要素相關聯的篇目,也有課文內容或作家作品的拓展補充,學生可以根據自己的興趣或需要,自由選擇閱讀,豐富積淀,提升語文素養(yǎng)挨下。《丁東》《丑石》《紅苕（節(jié)選）》三篇文章在“精讀引領課”或“略讀實踐課”已經鏈接閱讀脐湾，本節(jié)課是以三篇文章為例子閱讀以上十多篇文章臭笆。特點是：閱讀量比較大，專題性比較強秤掌。

其五耗啦、學案設計與評價

一、《生靈有情》自由閱讀課學案設計

——《丁東》《丑石》《紅苕（節(jié)選）》等

一机杜、學習目標

1.運用學到的方法,自主閱讀文章,進一步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

2.能在閱讀中理解和感受作者對自然萬物的喜愛和贊美之情,發(fā)現平凡事物中所蘊含的深刻道理衅谷。

二椒拗、學習過程

（一）學習任務一、回顧表達方法,明確閱讀要求获黔。

1.回顧蚀苛。教材中的四篇課文都是借助具體事物來抒發(fā)感情的。我們一起來回顧一下這四篇課文,想一想:作者是借助了哪些事物,抒發(fā)了怎樣的思想感情或說明了什么道理?

2.交流玷氏《挛矗《白鷺》通過描寫白鷺抒發(fā)了喜愛和贊美之情。

《落花生》借落花生說明了“人要做有用的人”的道理盏触。

《桂花雨》借助桂花和童年的美好回憶抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情渗蟹。

《珍珠鳥》借助作者和珍珠鳥相處的過程,表現了作者與珍珠鳥的情意。

（二）學習任務二赞辩、明確要求雌芽，延伸閱讀。

1.閱讀辨嗽∈缆洌“語文主題學習”叢書五上1《生靈有情》中《丁東》《丑石》《紅苕(節(jié)選)》以及“自由閱讀”中自己喜歡的文章。

2.交流糟需。想一想:這幾篇文章描寫了什么事物?寫出了事物的什么特點?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情或說明了怎樣的道理?

（三）學習任務二屉佳、自由閱讀,完成閱讀單。

文章? 具體的事物 表達的感情或說明的道理

丁東

丑石

紅苕(節(jié)選))

（四）學習任務四洲押、集體交流武花，共同提升。

（五）學習任務五诅诱、拓展閱讀,習作放題髓堪。

1.我們通過閱讀,進一步了解了作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。“語文主題學習”叢書五上1《生靈有情》“自由閱讀”專題中還有許多生動優(yōu)美的文章,課下干旁，我們還可以進行自由閱讀驶沼。

2.在我的生活中一定也有自己喜歡的事物,比如過生日時同學送的玩具、比賽中獲得的獎杯争群、旅游時帶回的紀念品等回怜。我可以運用這些表達方法,試著寫一寫自己的心愛之物。

二换薄、閱讀評價量表

1.文章題目及內容（略）

①《丁東》

②《丑石》

③《紅苕（節(jié)選）》

④《棗核》

⑤《牛蒡花》

⑥《針》

……

2.閱讀評價量表

《生靈有情》自由閱讀評價量表

內容

指標

優(yōu)秀（）

達標（）

待改進（）

備注

主要內容

概括出每一篇文章的主要內容

能說出每一篇文章的主要內容

說出部分文章的主要內容

借助具體事物抒發(fā)感情

能從8篇以上文章中找出借助具體事物抒發(fā)感情的語句玉雾。

能從8篇以下，5篇以上文章中找出借助具體事物抒發(fā)感情的語句轻要。

能從5篇以下文章中找出借助具體事物抒發(fā)感情的語句复旬。

讀寫結合

能借助具體事物抒發(fā)感情，寫出自己的心愛之物冲泥。

能借助具體事物抒發(fā)感情驹碍，說出自己的心愛之物。

能借助具體事物抒發(fā)感情凡恍，簡單說出自己的心愛之物志秃。