? ? ? ? ? ? ? 國培研修紀(jì)實(shí)（三）解惑
? ? ? ? ? ? ? ? ? 國培一班11號趙永生
? ? ? 是啊，人就像房子惩系，朋友就像窗子，窗子越多房子越亮如筛。都說遇見最美堡牡，在鹽城遇見，你最美妙黍！
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? ? ? ? 再次翻開記得零零亂亂的筆記悴侵，似乎有些畫面已經(jīng)漸淡瞧剖，但總有留在我們記憶深處的拭嫁，也總在對照自己，四個層級的老師自己是哪一級抓于？我上課是不是也在追問做粤？我的課堂讓學(xué)生主動思考，表達(dá)自己鮮活個性發(fā)現(xiàn)的有多少捉撮？
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? ? ? ? 聽了溫德峰教授的報告怕品，那四級教師層級會使我們從新定位于自己，是做學(xué)科教學(xué)的明白人巾遭，還是做教學(xué)改革的人,也或是做學(xué)科教學(xué)的競爭人肉康，其實(shí)我想闯估，他是要我們在做好本職教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，好好梳理自己吼和，審視自己涨薪，規(guī)劃自己，重塑自己炫乓，最終發(fā)展自己刚夺。溫教授提到的“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行末捣，一個人有多優(yōu)秀侠姑，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功箩做，看他與什么人相伴”使我又想起三年前莽红，因為遇到隴原名師宋玉玲，她吸納我進(jìn)入她的工作室邦邦，是她指導(dǎo)我作三年發(fā)展規(guī)劃船老。說實(shí)在的，從2014年重新回到一線圃酵，站回講臺柳畔，我教學(xué)路的23年還要怎么走，能走多遠(yuǎn)郭赐？也就是在最迷茫最無助的時候遇到她薪韩，正因為有她，才有今天的教育情節(jié)捌锭，導(dǎo)師宋玉玲的身影一次又一次浮現(xiàn)俘陷，臨行前導(dǎo)師囑咐，一定走出去培訓(xùn)观谦，多聽聽專家的報告拉盾，一定走出去參觀，多看看教育改革最前沿的學(xué)谢碜矗……
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? ? ? ? ? 由此捉偏，我想一定堅持走下去，讓自己的路走的更遠(yuǎn)……
? ? ? “綻放是需要付出的泻红！”——劉金玉
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? ? ? ? 我可能和大多數(shù)教師一樣夭禽，在骨子里有對考試、成績谊路、差等生與核心素養(yǎng)讹躯、素質(zhì)教育矛盾的偏頗認(rèn)識，有時也會怨聲載道，抵觸考試潮梯；真的會有“沒有教不好的學(xué)生骗灶？”“預(yù)習(xí)了都學(xué)不好？”“教了都學(xué)的不透徹秉馏，當(dāng)堂測評能行嗎矿卑？”……洋思質(zhì)疑，質(zhì)疑洋思的其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些沃饶，劉金玉校長母廷，激情滿懷，風(fēng)趣幽默糊肤，頭腦風(fēng)暴式的思辨和詼諧鏗鏘的語言琴昆，用實(shí)實(shí)在在的例證完整全面詮釋，也給了我們最好的答案——好是原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步馆揉，好是原有基礎(chǔ)上的提升业舍，好是原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；否定自己升酣，反思自己舷暮，改造自己比什么都難，洋思做到了噩茄！“把學(xué)生看成魔鬼下面，老師就是地獄，把學(xué)生看成天使绩聘，老師就是天堂”相信學(xué)生的最佳譬如沥割；“先學(xué)后教層級高效教學(xué)策略”，真正把課堂還給學(xué)生凿菩，真正實(shí)現(xiàn)了問課堂要質(zhì)量的舉措机杜。打消了我們的疑慮，充盈我我們便是你是學(xué)生衅谷，你是主人椒拗，你要學(xué)習(xí)：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生，真實(shí)是高效課堂的前提获黔。洋思真的先學(xué)后教真的是教學(xué)的革命蚀苛，教育的革命。
? ? ? 由此肢执，我想一定要相信學(xué)生枉阵，發(fā)動學(xué)生译红，發(fā)展學(xué)生预茄。就應(yīng)該把課堂正真還給學(xué)生，綻放生命的色彩，那就從改變開始耻陕！
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? ? ? ? 窗外拙徽，雨還時而打在窗上，推開窗诗宣，吸一口略帶寒意的空氣膘怕，沒想到是如此清新自然，沁人心脾召庞！
