利用上周末時間學(xué)習(xí)了“職業(yè)院校課程思政建設(shè)研討會”真慢，本次研討會由天津職業(yè)大學(xué)課程思政教學(xué)研究示范中心舉辦齿风，超星職業(yè)教育研究院協(xié)辦。無疑薄料，天津職業(yè)大學(xué)的課程思政工作走在了全國職業(yè)院校課程思政工作的前列，值得我們借鑒泵琳、思考摄职、學(xué)習(xí)誊役。
天津職業(yè)大學(xué)副校長、天津職業(yè)大學(xué)課程思政教學(xué)研究示范中心負(fù)責(zé)人楊榮敏做了題為“鍛造大先生 全面提升課程思政建設(shè)意識和能力”的報告谷市。從三個方面做了分享：一蛔垢、做“夢之隊”的筑夢人（習(xí)近平總書記教導(dǎo)我們：教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格迫悠、品行鹏漆、品味的“大先生”。并列舉了李大釗创泄、陶行知艺玲、葉圣陶、黃大年的“筑夢人生”）鞠抑。二饭聚、課程思政建設(shè)的核心要義（借助黃炎培大職業(yè)教育思想和赫爾巴特科學(xué)教育學(xué)哲理進行論述）。三搁拙、課程思政建設(shè)的天職實踐（從六個方面介紹了天職課程思政建設(shè)的歷程秒梳，15年的不斷迭代升級，于2021年5月被教育部授予“課程思政教學(xué)研究示范中心”）箕速。
最后分享三點體會：一端幼、強化教師培養(yǎng)是關(guān)鍵，鍛造課程思政“主力軍”弧满。進一步完善課程思政視域下專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人機制婆跑，固化升級1+1課程思政建設(shè)模式。二庭呜、強化課程思政建設(shè)是基礎(chǔ)滑进，決勝課程思政“主戰(zhàn)場”。尊重課程建設(shè)規(guī)律募谎，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位扶关，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，持續(xù)完善課程思政工作體系数冬、教學(xué)體系和內(nèi)容體系节槐。三、強化課堂成效是根本拐纱，暢聯(lián)課程思政“主渠道”铜异。以“五愛”為主線，注重價值塑造秸架、知識傳授與能力培養(yǎng)深度融合揍庄，推進課堂革命，結(jié)合不同課程特點东抹，指導(dǎo)教師以課堂教學(xué)為切入點蚂子，充分利用課堂講授這一最充分沃测、最直接傳播思想的平臺，將思政元素與專業(yè)知識內(nèi)容有機融合食茎，發(fā)揮課堂內(nèi)在品格培育功能蒂破。
超星職業(yè)教育研究院錢會博副院長做了題為“借助信息化手段--推進職業(yè)院校課程思政教學(xué)改革”的報告。為我們介紹了超星課程思政教學(xué)管理平臺：借助課程思政模塊庫别渔，實現(xiàn)育人元素與教學(xué)全過程融合附迷；借助課程思政大數(shù)據(jù)，支撐校內(nèi)課程思政教學(xué)改革評價钠糊；借助課程思政教師研修挟秤，輔助教師教學(xué)能力提升壹哺。（對有效固化各專業(yè)課程思政建設(shè)成果和課程思政素材抄伍、資源實施共享利用提供科學(xué)技術(shù)支撐）
張澤玲教授、舒蕾副處長（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長）管宵、潘維琴處長（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長）截珍、劉世國主任（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能控制技術(shù)教研室主任）四位專家先后論述、分享了“思政課程”與“課程思政”同向同行落實立德樹人根本任務(wù)和各自院校關(guān)于課程思政的建設(shè)實踐與創(chuàng)新探索方案箩朴「诤恚總結(jié)來說就是：我們作為教育者，要結(jié)合自身崗位炸庞、專業(yè)钱床，進一步明確教書育人使命與責(zé)任，強化課程思政育人意識埠居，提升課程思政育人本領(lǐng)查牌，努力朝著習(xí)總書記提出的“六要”要求而積極作為、勇毅前行滥壕，真正承擔(dān)起“為黨育人纸颜、為國育才”的神圣使命。
本周利用課余時間學(xué)習(xí)了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴勇院長做的題為“1+X證書制度的內(nèi)涵現(xiàn)狀與實踐 ”的報告绎橘。戴院長的報告結(jié)合5道問題胁孙，詳細(xì)、深入地講解了1+X證書制度的定義称鳞，X與職業(yè)資格證書的不同涮较，以及就如何建設(shè)1+X證書制度，給出了建議冈止，分析了要求等等法希，干貨滿滿，可借鑒性靶瘸、可操作性非常強苫亦。
2019年1月24日毛肋，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》簡稱“職教20條”，其中第六條提出“1+X證書試點制度”屋剑，即：從2019年開始润匙，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作唉匾。旨在通過1+X證書制度試點工作孕讳，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，按照高質(zhì)量發(fā)展要求巍膘，堅持以學(xué)生為中心深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革厂财，提高人才質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道峡懈，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)璃饱，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。
X：是基于實踐基礎(chǔ)的制度設(shè)計肪康。將“X”定義為“職業(yè)技能等級證書”荚恶，與國家職業(yè)資格證書概念不同、口徑不同磷支、劃分的等級層次也不同谒撼，所以1+X不是雙證書制度的延續(xù)，而是放管服背景下的全新制度設(shè)計雾狈。職業(yè)技能等級證書（X）與職業(yè)資格證書在制度設(shè)計上不同--采用了競爭性管理模式（發(fā)揮市場機制作用）廓潜。（這也就意味著各省市教育主管部門、職業(yè)院校善榛、應(yīng)用型本科高校都會集中精力研究辩蛋、建設(shè)“1+X證書制度試點”工作，緊跟國家職業(yè)教育改革步伐锭弊，搶得職業(yè)教育制高點堪澎，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增加畢業(yè)生就業(yè)面和適應(yīng)性味滞，擴大社會服務(wù)領(lǐng)域和合作面樱蛤，增強職業(yè)教育的針對性、適應(yīng)性和靈活性剑鞍，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力昨凡，提高職業(yè)院校自身競爭力、影響力和關(guān)注度蚁署。1+X證書制度試點工作的建設(shè)與推進便脊，應(yīng)制定專責(zé)、專班機構(gòu)光戈、人員哪痰，或成立1+X證書制度建設(shè)發(fā)展聯(lián)盟遂赠，逐步解決去邊緣化問題，整合構(gòu)建新結(jié)構(gòu)晌杰、新引擎跷睦，形成合力、向心力肋演、戰(zhàn)斗力）
2.情緒和身體
居家網(wǎng)課已進行到第5周抑诸，網(wǎng)課質(zhì)量是每一位教育者的追求，也是使命和責(zé)任爹殊。通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)蜕乡，不斷完善教學(xué)方式、梗夸、方法层玲，努力挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政育人元素，與專業(yè)知識有機融合绒瘦，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果称簿。同時扣癣，在授課過程中努力成為學(xué)生為人惰帽、為事、為學(xué)的示范和榜樣父虑。學(xué)生認(rèn)可该酗、信服并積極配合，就是老師最大的欣慰和收獲士嚎。身心狀態(tài)是工作和生活質(zhì)量的保證呜魄，需要不斷調(diào)試、維護莱衩、保養(yǎng)爵嗅。向前看、向上看笨蚁、向遠(yuǎn)看睹晒、管住嘴、邁開腿------都是不錯的辦法括细。
3.團隊
團隊的力量巨大無窮伪很，源源不斷地感染著自己。每周都能讀到菁英班伙伴們精彩的豐盛分享奋单，有思想锉试，有境界，有方法览濒，有策略呆盖，每個人都為集體貢獻著智慧和力量拖云。特別是領(lǐng)導(dǎo)和班委，工作之余不忘為班級建設(shè)出謀劃策应又，安排培訓(xùn)提升項目江兢，助力我們多學(xué)習(xí)、多進步丁频、出成果杉允。加入這樣的團隊，既充實席里，又踏實叔磷。
4.環(huán)境
春暖花開，周而復(fù)始奖磁。春天孕育生命改基，播種希望，在這充滿希望的時節(jié)咖为，讓我們共同守護（守“滬”）秕狰，守護國家的安寧，守護國家的希望（我們的學(xué)生）躁染。
