? ? ? 在兒童具備純熟的閱讀能力之前控硼，至少會(huì)經(jīng)歷大約四個(gè)截然不同的階段。
? ? ? ? 第一階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”徽职。第二階段象颖，孩子會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單的讀物。第三階段的特征是快速建立字匯的能力姆钉。他們學(xué)習(xí)到除了在學(xué)校之外说订，閱讀還是一項(xiàng)可以自己開(kāi)做的事——他們可以因?yàn)楹猛妗M足好奇心潮瓶，或只是要“擴(kuò)大視野”而閱讀陶冷。第四個(gè)階段的特征是精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧。最重要的是毯辅，學(xué)生開(kāi)始能消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)——從一本書(shū)所提出來(lái)的一個(gè)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)埂伦，在同一個(gè)主題上，對(duì)不同的作者所提出來(lái)的觀點(diǎn)做比較思恐。這是閱讀的成熟階段沾谜，應(yīng)該是一個(gè)青少年就該達(dá)到的境界，也是終其一生都該持續(xù)下去的胀莹。目前我們班的閱讀水平已經(jīng)到第三階段基跑，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀好奇心，繼續(xù)“擴(kuò)大視野”的基礎(chǔ)上描焰，逐步進(jìn)行第四階段的訓(xùn)練媳否，爭(zhēng)取小學(xué)畢業(yè)，讓學(xué)生達(dá)到閱讀的成熟階段荆秦。
? ? ? ? 過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段篱竭，過(guò)分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法，往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視步绸。
