? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?磨課，我和學(xué)生同成長(zhǎng)?????????????????????????????????????????
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 解放小學(xué)? ? ? 米婭萍
? ? ? ? 新課程改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活搁廓，也改變著教師的教學(xué)生活周叮，教師不再是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠欺矫，更是一名研究型的教師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅需要磨“課”，更需要磨理念霹肝、磨學(xué)情、磨反思等全方位的磨礪塑煎。課前磨沫换，磨教學(xué)目標(biāo)、磨教學(xué)安排；課后磨，磨教學(xué)過(guò)程润文、磨教學(xué)效果；“好課多磨”漱挎，意味著課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化，這種變化不僅應(yīng)體現(xiàn)在教師的教學(xué)思維與行動(dòng)中雀哨，更應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中磕谅。于是磨課開(kāi)始走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的視野。
? ? ? ? 磨課雾棺，是精益求精的教學(xué)呈現(xiàn)和反思膊夹；磨課，是發(fā)人深省的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析垢村；磨課割疾，是不失時(shí)機(jī)的提升教學(xué)智慧。這次磨課經(jīng)歷留給我和作課教師以及參與磨課的教師許多感觸嘉栓，反復(fù)的試教宏榕、推翻、再試教侵佃、再推翻麻昼，最后成功，這是一個(gè)痛并快樂(lè)著的過(guò)程馋辈。 我們?cè)谀フn時(shí)磨什么抚芦？
一、磨理念。
? ? ? ?成就有“高度”的教師 教師是新課標(biāo)的實(shí)踐者叉抡，教師的理念是課堂教學(xué)的支撐點(diǎn)尔崔，課堂設(shè)計(jì)中，理念把握不準(zhǔn)確褥民，教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)偏差季春。教師只有打磨理念，才能高屋建瓴消返，理念的改變不是一朝一夕的事载弄，惟有將對(duì)新課標(biāo)的理解落實(shí)在平時(shí)的每一堂課中，才有希望使從事教學(xué)的人不斷認(rèn)識(shí)新課標(biāo)撵颊，理解新課標(biāo)宇攻，真正與新課標(biāo)同行。磨課必須從提高自身的教育理念出發(fā)倡勇。目前不論是公開(kāi)課逞刷，還是常態(tài)課。有許多教師都把教學(xué)參考資料上的教學(xué)目標(biāo)作為自己的課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)译隘。這種確立教學(xué)目標(biāo)的做法是不可取的亲桥。教師要依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)和學(xué)情來(lái)磨礪這個(gè)每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)固耘。明確一節(jié)課到底教給學(xué)生什么。也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)的“教什么”词身。明晰這些圍繞目標(biāo)才能實(shí)施有效的教學(xué)策略厅目。本次目標(biāo)我們?cè)趨⒓邮匈愔v時(shí)和省賽講時(shí)是不太一樣的，市里是五年級(jí)的學(xué)生法严，省里是四年級(jí)的學(xué)生损敷，加之讀了許多遍文字以及對(duì)《三國(guó)演義》整本書(shū)的閱讀，我們的理解文本一步一步走向深入深啤，教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步貼近學(xué)生拗馒。
二、磨學(xué)情溯街。
? ? ? ? 成就有“溫度”的教師 在課堂教學(xué)實(shí)踐中诱桂，我們往往有這樣的發(fā)現(xiàn)：有些我們精心準(zhǔn)備的課，在上課的過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)顯得無(wú)動(dòng)于衷呈昔，學(xué)習(xí)興趣不高挥等，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果達(dá)不到我們預(yù)期的效果堤尾。究其原因是脫離學(xué)情肝劲，無(wú)視學(xué)生的所思所感。教師在磨課中要從根本上樹(shù)立起“學(xué)生觀”，走出教材辞槐，更多地去了解學(xué)生掷漱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊抓住學(xué)生心理榄檬，只有這樣的課才能真正深入人心切威，這樣的教師才能真正打動(dòng)學(xué)生的心！ 整堂課不要新穎花哨的形式丙号，用樸實(shí)無(wú)華先朦，實(shí)實(shí)在在征服了學(xué)生。學(xué)生的這一轉(zhuǎn)變得益于教師在磨課應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際犬缨，抓住學(xué)生的心理喳魏。從學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感出發(fā)，不脫離學(xué)生的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情怀薛。 “磨”課刺彩，有付出就有收獲，教師不僅在教材解讀枝恋，還是課堂教育機(jī)智上都大大提高创倔，更是教師自身教學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生是教師專業(yè)成長(zhǎng)路上最好的老師焚碌，也是一掌明燈畦攘。打磨學(xué)情是教師專業(yè)成長(zhǎng)路上必要途徑。
