? ? 人類的大腦分為左右兩個(gè)半球潭兽，兩個(gè)半球在認(rèn)知和心理功能上有很大的差異。左腦主要負(fù)責(zé)言語運(yùn)動(dòng)斗遏、言語理解山卦、閱讀、書寫等主要的語言機(jī)能诵次，和數(shù)學(xué)計(jì)算账蓉、邏輯推理等抽象符號(hào)思維機(jī)能活動(dòng)。右腦主要負(fù)責(zé)物體大小藻懒、形狀等的識(shí)別剔猿，空間定向、看地圖嬉荆、辨識(shí)人面归敬、繪畫、藝術(shù)鄙早、視-空間操作汪茧、情緒、直覺限番、想象和形象思維等機(jī)能活動(dòng)舱污。左右腦的分工是十分重要的，但更為重要的則是兩個(gè)大腦半球的協(xié)同配合弥虐。左右半球相輔相成扩灯、相反相成、相得益彰霜瘪。
? ? ? ? 左右腦的分化有一個(gè)最明顯的外部表征珠插，就是人的利手問題。手與腦是密切相連的颖对，利手是生物進(jìn)化過程中的產(chǎn)物捻撑，只有人類才有利手的特性。利手的形成有遺傳上的原因，也有社會(huì)文化的痕跡顾患。如果以使用哪只手寫字作為一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)定一個(gè)人是左利手還是右利手的話番捂，中國(guó)人的利手比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方國(guó)家，因?yàn)閷懽值牧?xí)慣是學(xué)校里要求的江解，孩子小時(shí)候用筆涂畫设预、寫字的時(shí)候，左手就被禁止了膘流，所以很多人寫字用的是右手絮缅，吃飯或其他則用左手鲁沥，這是中國(guó)的一個(gè)文化特點(diǎn)呼股，它直接影響到手的使用習(xí)慣。
? ? ? 人的利手習(xí)慣不是一生下來就很清楚的画恰，而是隨著年齡的增長(zhǎng)而越來越確定的彭谁。孩子1歲左右時(shí)，一般情況下是兩只手都用允扇，左手和右手的使用基本上是一樣多的缠局，沒有明顯的偏向。到了2歲左右考润，用手有了最初的萌芽狭园，如果發(fā)現(xiàn)孩子傾向于右邊，可能右手是利手糊治；如果較多的傾向于左邊唱矛，就可能是左利，不過井辜，這時(shí)的偏向還不是很明確绎谦，到了3-4歲的時(shí)候，一般能分辨出孩子是喜歡用右手還是喜歡用左手粥脚，也就是說窃肠，到這個(gè)時(shí)候，左利還是右利才有了明確的分化刷允。
左利者是否比右利者更聰明呢冤留？好多人都認(rèn)為慣用左手的人比較聰明，還可以找出很多名人都是慣用左手树灶，比如達(dá)·芬奇纤怒、畢加索、愛因斯坦破托、克林頓肪跋、卡斯特羅，還有卓別林和夢(mèng)露土砂，都是左利者州既。這其中有藝術(shù)家谜洽、科學(xué)家、還有明星吴叶。
但是科學(xué)的研究沒有證實(shí)這種猜測(cè)阐虚，從統(tǒng)計(jì)上來看，不論是在科學(xué)蚌卤、藝術(shù)实束，還是在工程等方面，為人類做出貢獻(xiàn)的杰出人物中逊彭，還是右利者多數(shù)咸灿，這符合人群中左右利的分布規(guī)律。有研究者專門測(cè)量過左利者和右利者的智商侮叮，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)有什么差別避矢，這說明在智能方面，左右利沒有區(qū)別囊榜。不過审胸，在某些特定方面，左右利是有差別的卸勺。研究發(fā)現(xiàn)砂沛，左利者較右利者的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度要快一些，所以左利的運(yùn)動(dòng)員往往會(huì)取得好成績(jī)曙求。
? ? 是否要糾正左利手碍庵？最好視情況而定。關(guān)鍵在于左利的程度圆到，如果是強(qiáng)左利的話怎抛，最好不要糾正。所謂強(qiáng)左利就是幾乎做所有的事情都是用左手芽淡，此外马绝，如果父親或者是母親也是左利，就不需要一定糾正挣菲。因?yàn)閺?qiáng)左利很有可能其大腦的偏側(cè)化進(jìn)程與右利者有較大的不同富稻，改過來可能會(huì)造成一定程度的言語機(jī)能障礙，如說口語表達(dá)不流利白胀，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致明顯的口吃現(xiàn)象椭赋。這在臨床上并不少見。如果利手的情況并不是十分清楚或杠，只是存在著偏于一側(cè)的傾向哪怔，這種情況下，為了實(shí)際需要，適當(dāng)引導(dǎo)认境，練習(xí)右手的使用胚委，適應(yīng)社會(huì)上的習(xí)慣，也未嘗不可叉信，但切不可強(qiáng)求亩冬，也不可強(qiáng)制。
1．從生理上說硼身，左撇子不是病硅急，而是一種正常的發(fā)育情況，以孩子的自然習(xí)慣為主佳遂。
2．如果孩子確定是左利手营袜，要允許孩子擁有這個(gè)權(quán)利，創(chuàng)造一個(gè)寬松的選擇用手的環(huán)境讶迁，千萬不要強(qiáng)迫孩子“改手”连茧，否則會(huì)讓孩子經(jīng)常處于挫折與無助感中，容易造成說話結(jié)巴巍糯、神經(jīng)緊張、情緒不安客扎、注意力不集中等不良后果祟峦。
3．有些左利手傾向的孩子，可以在游戲和運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)孩子多用右手徙鱼。如擺積木宅楞，要求只用右手，擺得好可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)袱吆。撿火柴厌衙，要求只用右手，一根一根撿绞绒，裝進(jìn)火柴盒婶希。跳皮筋，要求只用右腳蓬衡。讓孩子在歡樂中形成新的優(yōu)勢(shì)手喻杈。
