做一名善于“撩”學(xué)生的老師
做老師的，尤其是語文老師，最害怕沉悶的課堂格侯，最害怕學(xué)生金口不開鼻听。如果學(xué)生不開口，老師就不知道學(xué)生思考的是對是錯(cuò)是深是淺联四，就不知道學(xué)生表達(dá)的是精彩還是平庸撑碴！語文老師必須要習(xí)得撩學(xué)生的本事，想法設(shè)法撬開學(xué)生的嘴朝墩，讓學(xué)生在表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自我醉拓，完善自我！
今日課堂終于撬開了一學(xué)生的金口收苏！
今天上《記念劉和珍君》的最后一個(gè)課時(shí)亿卤。這個(gè)班的課堂氣氛一直比較沉悶，再遇上是學(xué)生最怕的周樹人的文章鹿霸，敢于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就少之又少了排吴。
這節(jié)課提了一個(gè)問題：整篇文章，充滿了作者說與不說的矛盾懦鼠，找出相關(guān)語句钻哩，聯(lián)系上下文分析其原因，并體味作者的情感肛冶。
要求學(xué)生先獨(dú)立思考街氢，再小組內(nèi)交流。待交流完畢淑趾，我問：“哪一組首先分享”阳仔。我用期許的目光掃視了一遍，學(xué)生的頭如夏風(fēng)吹過的麥穗扣泊，一一低垂近范，我只好指定第九組的數(shù)學(xué)學(xué)科長。話一出延蟹，學(xué)生都笑了评矩，原來是昨天才提問過的一男生，而且是在第一節(jié)語文課中就大膽承認(rèn)自己不喜歡語文的那名學(xué)生阱飘。我也隨著學(xué)生笑笑斥杜，說：“你中獎(jiǎng)的機(jī)率好高啊沥匈！”他極不情愿地站起來蔗喂，說：“我只指出找到的句子吧「咛”我一聽缰儿，心想：即便自己不理解，但小組內(nèi)都交流過了散址，咋會(huì)一點(diǎn)想法都沒有呢乖阵。想到此宣赔，有點(diǎn)恨鐵不成鋼，有一點(diǎn)生氣瞪浸。本想批評(píng)教育一番儒将，但很快就打消了這個(gè)念頭，拿出我練就的法寶对蒲，微笑著說：“好”钩蚊。當(dāng)他全部說出那些句子，正要彎腰坐下齐蔽，我采用激將法两疚，說：“你覺得你的能力僅僅停留在此嗎床估？”他臉一紅含滴，說：“當(dāng)然不是！”“那你就挑一句分析一下”丐巫。他低頭翻書谈况，說：“那我就挑最難的一句！”我回應(yīng)道：“好递胧！敢于挑戰(zhàn)自己碑韵，真的猛士！”得意的他開始分析了缎脾，但幾乎都是在重復(fù)文中的句子祝闻。我先肯定他聯(lián)系的句子很對，希望能概括一下遗菠，但他支支吾吾還是沒能概括出來联喘。此時(shí)，我明白他意會(huì)到了辙纬，但言傳不出來豁遭。我理解言傳不出和詞不達(dá)意的不堪和痛苦，于是就給了他一個(gè)臺(tái)階贺拣，幫他概括了蓖谢。然后問他是不是想表達(dá)這樣的意思。他感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭譬涡。我又提醒他把這句話記下來闪幽，遇到同樣的意思，就用這樣的語言表達(dá)涡匀。他點(diǎn)點(diǎn)頭盯腌，很認(rèn)真地記在了書上。然后我彎下腰渊跋，說：“你看腊嗡，這節(jié)課你不僅挑戰(zhàn)了自己着倾，還突破了自己，由不敢說到敢說燕少，由說的不好到說得還不錯(cuò)卡者。所以，上課要敢于發(fā)言客们。發(fā)言的目的不是展示自己的閃光點(diǎn)崇决，而是與同學(xué)和老師交流，在發(fā)言交流中發(fā)現(xiàn)自己底挫，糾正自己恒傻，提高自己！恭喜你建邓，這節(jié)課你做到了盈厘！”他很感動(dòng)地看著我，其他學(xué)生也向他投來羨慕的眼光官边。下課后沸手，我又低頭鼓勵(lì)了他一番，周圍的學(xué)生也都圍上來傾聽注簿。
課堂上“撩”學(xué)生契吉，不是一味地肯定夸獎(jiǎng)學(xué)生，要因勢利導(dǎo)诡渴，要相機(jī)而動(dòng)捐晶。當(dāng)學(xué)生不愿意表達(dá)的時(shí)候，可以誘妄辩，也可以激;當(dāng)愿意表達(dá)惑灵，表達(dá)的好的時(shí)候，要夸恩袱，要贊;當(dāng)表達(dá)遇到障礙的時(shí)候泣棋，要引，要導(dǎo);當(dāng)實(shí)在表達(dá)不出來的時(shí)候畔塔，要幫潭辈，要扶;當(dāng)難堪時(shí)，要給個(gè)臺(tái)階下澈吨。
課堂把敢，永遠(yuǎn)是老師的道場！
“撩”學(xué)生谅辣，永遠(yuǎn)是師者的必修課修赞！
課上于2017年10月26日下午，記于當(dāng)晚。
