? ? ? 現(xiàn)在回想起前一屆學生的數(shù)學小考成績魔眨，還有點不寒而栗。為什么會考的這么的差呢酿雪。在當時我怎么也沒有想明白遏暴，只是覺得不可能的呀。為什么平時的模擬考試都還可以指黎，可是到了最后的考試卻這么的差呢朋凉？
? ? ? 當今年再次教六年級，走進總復習階段醋安。才回想起去年的復習課杂彭，復習課如果不能在新授課的基礎上發(fā)展學生的智力，只是讓學生吃回鍋飯吓揪，復習課又有什么用呢亲怠？
? ? ? 上一屆的學生，因為上課比較的吃力柠辞，所以我給他們貼了標簽团秽，認為他們的基礎比較的差，就在復習課中也是復習基礎知識，就是課本上的例題類似的題习勤。沒有在這些題上去發(fā)展學生的智力∽俣埃現(xiàn)在想來，當時自己怎么會這么蠢图毕，會這樣去操作呢夷都？
? ? ? 一堂復習課要求通求聯(lián)。在知識層面上重在知識的鞏固予颤，知識之間的前后關聯(lián)囤官。在方法層面上要突出思想方法上的通則通法，為學生提供復習整理的方法和思路荣瑟。
