在前兩天的文章里面，我與大家分享了呐馆，游戲化的四個(gè)特征里面的兩個(gè)特征肥缔。宏大的目標(biāo)和清晰明確的規(guī)則。
今天汹来，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)游戲化的第三個(gè)特征：及時(shí)反饋辫继。
早上，在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)俗慈。安排兩組小孩在玩圖游戲姑宽。
我們都知道，拼圖游戲孩子都很喜歡玩闺阱。因?yàn)樗纳史浅５钠G麗炮车。在考驗(yàn)孩子動(dòng)手能力，審美能力以及思維能力的同時(shí)。拼完了之后會(huì)給孩子帶來(lái)強(qiáng)烈的成就感瘦穆。
當(dāng)兩組小孩第1次拼完拼圖之后纪隙。實(shí)驗(yàn)人員對(duì)第1組的小孩說(shuō)：“你真聰明”。第2組的小孩說(shuō)：“你的思維能力很強(qiáng)扛或，手能力也很強(qiáng)绵咱。”
完了之后讓兩組小孩繼續(xù)玩拼圖游戲熙兔，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)人員就發(fā)現(xiàn)了悲伶。一組被夸聰明的孩子，他們選擇的拼圖是更簡(jiǎn)單的拼圖住涉。而第2組小孩則選擇更難的拼圖進(jìn)行挑戰(zhàn)麸锉。
你看，同樣是反饋舆声，出現(xiàn)的結(jié)果卻完全不一樣花沉。可見(jiàn)媳握，我們平時(shí)在與孩子溝通的過(guò)程當(dāng)中碱屁。反饋的重要性以及父母的反饋語(yǔ)言對(duì)于孩子的影響。
一蛾找、反饋的重要性
在《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》那本書(shū)里忽媒，樊登老師告訴我們：及時(shí)反饋是對(duì)員工的行為作出靈活、準(zhǔn)確的有效反饋腋粥，讓員工有參與感，進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值感架曹；
同理隘冲，育兒的過(guò)程當(dāng)中，想要增強(qiáng)孩子的參與感和價(jià)值感绑雄，我們就必須進(jìn)行及時(shí)反饋展辞。
比如：
孩子今天把房間整理得很干凈。我們看到了之后万牺，我們就要這樣子對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝罗珍，媽媽看到你把房間整理得很干凈。當(dāng)媽媽走進(jìn)你房間的時(shí)候感覺(jué)很舒服脚粟。你真是個(gè)愛(ài)整潔干凈的孩子覆旱。媽媽為你的房間而感到高興『宋蓿”
相信當(dāng)我們這樣及時(shí)給孩子反饋，不僅會(huì)孩子明白自己做得好的地方。還會(huì)使得孩子不斷地通過(guò)整理讓自己獲得自我效能感噪沙。
自我效能感是美國(guó)的社會(huì)學(xué)家杜班拉提出來(lái)的炼彪。它是指在日常生活中逐步幫助孩子建立自信心，讓孩子相信我能行正歼。
二辐马、反饋的語(yǔ)言
反饋也分兩種，一種是正向反饋局义，一種是負(fù)向反饋喜爷。
正向反饋是當(dāng)孩子做對(duì)的時(shí)候，我們給予孩子行為和努力的肯定旭咽。
負(fù)向反饋是當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候贞奋，我們指出孩子的行為給他人造成的影響。
不管是正向反饋還是負(fù)向反饋穷绵，它們的共同特點(diǎn)是不能帶有批評(píng)轿塔、建議和指責(zé)。
這樣說(shuō)不是特別容易理解仲墨，今天我們來(lái)把它們進(jìn)行公式化勾缭。
正向反饋=孩子的行為+我們的感受+一種品質(zhì)；
負(fù)向反饋=孩子的行為+對(duì)他人的影響+提出請(qǐng)求目养；
