這個(gè)時(shí)代"終身學(xué)習(xí)"不再是一個(gè)事不關(guān)己的高大目標(biāo)，而是每個(gè)人必須的習(xí)慣郑诺。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，19世紀(jì)杉武，一個(gè)知識(shí)的更新周期（一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)更新20%為一個(gè)周期）為50年辙诞，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)為15年，上世紀(jì)90年代為3到4年轻抱。到了2050年飞涂，我們現(xiàn)在擁有的知識(shí)可能只是那時(shí)知識(shí)的1%。
如果你是上世紀(jì)50年代大學(xué)畢業(yè)的話十拣，工作一輩子可能不用學(xué)習(xí)就能安全退休封拧。但是如果你是2000年以后大學(xué)畢業(yè)的話，只要有5年時(shí)間不學(xué)習(xí)夭问，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跟不上時(shí)代了。
一批牛人曹铃，李笑來缰趋，戰(zhàn)隼，采銅靠著“終身學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值秘血，走上了人生的巔峰味抖。但是對(duì)我們大多數(shù)來說，“終身學(xué)習(xí)”的目的更多的是不被這個(gè)時(shí)代所淘汰灰粮。
既然終身學(xué)習(xí)這么重要仔涩，那么我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？如何構(gòu)建個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力呢粘舟？
中提到：是否能持續(xù)的更新知識(shí)（學(xué)習(xí)知識(shí)）熔脂，是否能持續(xù)的共享和傳播自己的知識(shí)（共享知識(shí)），是否能將知識(shí)用好來獲取價(jià)值（使用知識(shí)）柑肴，是否能持續(xù)的創(chuàng)新知識(shí)引領(lǐng)發(fā)展（創(chuàng)新知識(shí)）霞揉。這些才是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。
學(xué)習(xí)知識(shí)
學(xué)習(xí)任何領(lǐng)域的知識(shí)必須達(dá)到一定的深度晰骑，否則你的知識(shí)就是常識(shí)适秩。
在海量信息和知識(shí)面前，每個(gè)人都顯得那么渺小硕舆。就算我們不吃不喝一直學(xué)習(xí)秽荞，學(xué)習(xí)到的東西也只不過滄海一粟。所以必須找到自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)抚官。而興趣就是最好的方向扬跋。
我們大部分人可能都不知道，或者沒有深入思考過自己的特長(zhǎng)到底是什么耗式，什么才是自己最感興趣的胁住。《你的知識(shí)需要管理》的作者也無法告訴我們確切的答案刊咳，但是提供了4個(gè)方法彪见。
- 你的價(jià)值觀是什么：家庭，社交娱挨，金錢余指，專業(yè)等等。
- 你的目標(biāo)是什么：財(cái)富自由跷坝，領(lǐng)域?qū)＜医途担瑐鞯朗跇I(yè)，挑戰(zhàn)未知等等柴钻。
- 你的性格是什么：MBTI職業(yè)性格測(cè)試淮韭，從性格入手找到自己的長(zhǎng)處。
- 求求你贴届，表揚(yáng)我：找親朋好友靠粪，詢問他們自己的優(yōu)點(diǎn)蜡吧。
如果通過上述的辦法仍然找不到自己的興趣或特長(zhǎng)，那么最好的辦法就是占键，“去嘗試”昔善。一個(gè)人不成功不是因?yàn)樗〉拇螖?shù)太多，而是因?yàn)樗麌L試的次數(shù)太少畔乙。很多時(shí)候不是因?yàn)槟愀信d趣了才去做君仆，而是因?yàn)樵阶鲈胶貌艜?huì)產(chǎn)生興趣。
共享知識(shí)
讓別人知道你牲距，讓別人更愿意跟你合作返咱，傳播和共享你的知識(shí)是最簡(jiǎn)單的方法。
我們經(jīng)常會(huì)有一種感覺嗅虏，自己的水平不差洛姑，甚至比那個(gè)人還高，在你看來那個(gè)人除了拍馬屁皮服，吹牛皮外什么也不會(huì)楞艾，但是最后他卻成了你的直接領(lǐng)導(dǎo)。
問題出在哪里龄广？你覺得自己很牛硫眯，但是怎么去證明你很牛呢？通過共享自己的知識(shí)給別人择同，讓別人了解你两入，才能做出判斷你是否對(duì)公司重要。你不能總是“我覺得我怎么樣”敲才，而應(yīng)“讓別人覺得你怎么樣”裹纳。
知識(shí)使用
能不能將知識(shí)使用好是一個(gè)人能力的重要考驗(yàn)。
知識(shí)只有被使用才有價(jià)值紧武。滿肚子學(xué)問無法實(shí)現(xiàn)價(jià)值剃氧，人們只能購(gòu)買你提供的產(chǎn)品或服務(wù)，所以要讓你的知識(shí)發(fā)揮價(jià)值阻星，必須以產(chǎn)品或服務(wù)的形式展示朋鞍。使用個(gè)人知識(shí)有三種途徑。
- 把個(gè)人知識(shí)與任務(wù)和項(xiàng)目相結(jié)合妥箕，例如兼職翻譯或網(wǎng)站開發(fā)等
- 把個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為專利的形式滥酥，通過銷售專利提供知識(shí)服務(wù)
- 把個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，例如通過喜馬拉雅畦幢，得到等傳播知識(shí)
知識(shí)創(chuàng)新
最高層次的競(jìng)爭(zhēng)不是競(jìng)爭(zhēng)坎吻，是通過創(chuàng)新顛覆原來的模式。google宇葱，facebook禾怠，特斯拉都是模式顛覆的創(chuàng)新者返奉。
書中提到了“左腦+右腦助力個(gè)人創(chuàng)新”的模式贝搁。其中一個(gè)代表的例子就是吗氏，在日常生活中，“左撇子”比較聰明雷逆，因?yàn)樗麄儽绕胀ㄈ烁噱憻捔擞夷X弦讽。
其實(shí)人腦的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，記憶后的思考是左腦一邊觀察右腦所繪的圖像膀哲，一邊將其符號(hào)化往产，語言化的過程。左腦的邏輯思維和推理是依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和理論框架推理某宪，并不產(chǎn)生新的知識(shí)仿村。
如何開發(fā)右腦，一個(gè)是練習(xí)音樂或美術(shù)兴喂，另一個(gè)就是鍛煉發(fā)散思維蔼囊。
從學(xué)校走出來步入社會(huì)，不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束衣迷，正是人生中學(xué)習(xí)生涯的新開始畏鼓。
