老二1歲10個(gè)月翔始。
我們昨天回到了九江的家里宝当。相對(duì)學(xué)校的宿舍退腥，這個(gè)房子要明亮撵儿、漂亮許多甘晤。有統(tǒng)一淺黃色的書柜，鞋柜脖镀，電視柜飒箭。
今天下午我在打掃房間，無意發(fā)現(xiàn)老二在將放在門口的鞋子一雙蜒灰、兩雙的放進(jìn)門口的鞋柜里弦蹂，一切看起來是那么自然，直到鞋柜前沒有鞋子强窖，他才停止了“工作”盈匾。
這就是一種秩序感。
秩序感能使人產(chǎn)生愉快毕骡、興奮削饵、舒服的感覺。它也是人生命中的基本情感需求未巫，表現(xiàn)形態(tài)為安全感窿撬、歸屬感、格局感叙凡、時(shí)空感等劈伴。生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等研究表明：胎兒對(duì)秩序感就有了生物感應(yīng)跛璧；3個(gè)月大的嬰兒喜歡與臉部體現(xiàn)對(duì)稱严里、比例均衡的人交流，從而獲得秩序感追城，滿足心理需求刹碾；3歲前的幼兒有著強(qiáng)烈的安全需求，當(dāng)被置于雜亂無章座柱、陌生的環(huán)境中迷帜，孩子會(huì)哭鬧；經(jīng)常換看護(hù)人也會(huì)破壞孩子生活習(xí)慣和秩序感色洞；5~6歲的幼兒時(shí)空秩序感已形成……幼兒期是個(gè)體秩序感發(fā)展的敏感期戏锹。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)做過一個(gè)很有趣的實(shí)驗(yàn)。他和幾個(gè)孩子一起做游戲火诸，他先把一個(gè)東西放到椅子底下锦针，然后讓孩子們?cè)谖葑油饷娲粫?huì)兒，趁他們不在置蜀，皮亞杰把那個(gè)東西放到了另一張椅子底下伞插。
他以為孩子們回來之后，如果在第一張椅子下面找不到盾碗，就自然會(huì)到另一張一椅子下面找。結(jié)果卻完全出人意料：孩子們回來之后舀瓢，立即到第一張椅子底下去找廷雅，等找不到東西時(shí)，就一臉遺憾地告訴他東西不見了京髓。他們完全沒想到過要找找其他地方航缀。
皮亞杰不死心，重復(fù)做了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)堰怨，這次他特意讓孩子們看到東西被轉(zhuǎn)移到了另一張椅子底下芥玉。讓人想不通的是，孩子們依然在第一張椅子底下尋找备图，然后依然告訴他東西不見了灿巧。皮亞杰認(rèn)為，或許是由于這項(xiàng)游戲過于幼稚揽涮，孩子們不屑于去尋找抠藕。
于是，皮亞杰從第二張椅子底下把那個(gè)東西拿出來蒋困，對(duì)孩子們說：“你們沒有看見我把它放到這里了嗎盾似？”孩子們說：“看見了⊙┍辏”然后指著第一張椅子說：“可是它應(yīng)該在那里傲阍骸溉跃！”
由此可見，兒童并不是對(duì)找到那個(gè)東西感興趣告抄，而是對(duì)那個(gè)東西應(yīng)在的位置感興趣撰茎。在他們的意識(shí)中，游戲就是在原先的位置上找到原先的東西玄妈，倘若東西不在原先的位置上乾吻，或者那個(gè)位置上不是原先的東西，那么拟蜻，游戲就毫無意義了绎签。
在《蒙臺(tái)梭利的教育》這本書中，蒙臺(tái)梭利舉了自己親身經(jīng)歷的例子酝锅，來印證孩子的秩序感有多么奇妙诡必。有一次旅行，他和一群游客穿過一個(gè)巖洞搔扁，其中一個(gè)母親抱著一歲半的孩子爸舒。沒過多久，這位母親就累出了一身汗稿蹲，于是扭勉，她把外衣脫下來搭在胳膊上，繼續(xù)抱著孩子往前走苛聘。此時(shí)涂炎，孩子突然哭鬧起來，而且越鬧越兇设哗。母親非常著急唱捣，想盡辦法孩子還是一直哭鬧。旁邊的游客也竭盡所能地幫助她安撫孩子网梢，他們輪流抱住孩子震缭，然而孩子一點(diǎn)也沒有停止哭鬧的跡象。孩子的任性幾乎達(dá)到了極點(diǎn)战虏，一發(fā)而不可收拾拣宰。
蒙臺(tái)梭利看出了端睨，意識(shí)到應(yīng)該是母親破壞了孩子的秩序感有關(guān)烦感。他想到一個(gè)辦法徐裸，胸有成竹地來到孩子母親面前，對(duì)她說：“夫人啸盏，您是否可以把外衣穿上重贺？”
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