又要講顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用了，這部分內(nèi)容是七年級上冊的重點(diǎn)慨丐，也是整個初中生物的重點(diǎn)坡脐，如何高效地開展課堂教學(xué)既滿足學(xué)生的探究欲又最大限度地節(jié)約教學(xué)時間呢？
以前這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我是分兩節(jié)課進(jìn)行的房揭，一節(jié)理論課在教室上备闲，一節(jié)實驗課在實驗室上，理論課重點(diǎn)結(jié)合課本結(jié)構(gòu)圖和多媒體課件捅暴，讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)和功能恬砂，教師通過實物演示講解顯微鏡操作方法，實驗課重點(diǎn)是學(xué)生操作練習(xí)蓬痒。
這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是理論課學(xué)生理論知識學(xué)的扎實泻骤，實驗課學(xué)生練習(xí)時間充裕，缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)完理論無法立馬上手實踐梧奢，結(jié)構(gòu)圖和實物存在一定差別狱掂，占線拖得長，進(jìn)入實驗室還要重新學(xué)習(xí)一遍亲轨，課堂效率低符欠。七年級生物內(nèi)容本來就多，課時安排的多瓶埋，學(xué)期末留給復(fù)習(xí)的時間就極為有限。
優(yōu)點(diǎn)很明顯诊沪，缺點(diǎn)也很突出养筒，但卻沒有想到更好的解決辦法。如果不是崔老師的出現(xiàn)端姚，我可能就維持現(xiàn)狀了晕粪。
崔老師是學(xué)校剛剛從外校調(diào)入的老師，經(jīng)驗豐富渐裸，她的課堂效率很高巫湘，期末可以留出三周以上時間復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握得也很好昏鹃。她是怎么做到的呢尚氛？
一起教研時得知，崔老師講課會對課本的章節(jié)設(shè)置按照一定的邏輯進(jìn)行調(diào)整洞渤，十分靈活阅嘶，比如把“探究影響鼠婦分布的非生物因素”調(diào)整到《探索生命的方法》這一節(jié)講，把“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”放在一節(jié)講，把“制作臨時玻片標(biāo)本”和“觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)”“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”放在一節(jié)(實驗課)……
顯微鏡這一節(jié)內(nèi)容讯柔，崔老師是理論課和實驗課一起在實驗室上的抡蛙，前20分鐘講理論，后25分鐘操作練習(xí)魂迄。我確實沒有想過這么做粗截，我的擔(dān)心是課堂容量那么大，一節(jié)課能完成嗎捣炬？不妨試一試熊昌。
課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)遥金，強(qiáng)調(diào)了實驗室的紀(jì)律和要求浴捆，并按照預(yù)習(xí)檢測、師生總結(jié)稿械、同桌互學(xué)选泻、教師分步示范、學(xué)生練習(xí)美莫、要點(diǎn)總結(jié)的思路進(jìn)行備課页眯。
上了兩個班的課，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)情況不樂觀厢呵，理論講解的時間偏長窝撵，導(dǎo)致學(xué)生動手操作時間短不過癮，不得已拖堂了襟铭，要點(diǎn)總結(jié)放在最后學(xué)生注意力不集中碌奉，效果不好。
后面幾個班在此基礎(chǔ)上又作了調(diào)整: 跳過預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)寒砖，直接2人一組對照結(jié)構(gòu)圖指認(rèn)顯微鏡結(jié)構(gòu)(5分鐘)赐劣，教師講解各個結(jié)構(gòu)功能，講解過程中強(qiáng)調(diào)放大倍數(shù)計算哩都、視野明暗魁兼、成像特點(diǎn)、反光鏡兩面選擇等要點(diǎn)(15分鐘)漠嵌，然后教師帶著學(xué)生按步驟一步步操作咐汞，學(xué)生練習(xí)(25分鐘)。
改進(jìn)之后儒鹿，學(xué)生對著實物主動學(xué)習(xí)化撕，興趣濃厚，要點(diǎn)講解放在學(xué)生動手之前比較聽得進(jìn)去挺身，留出足夠的時間練習(xí)侯谁，看到細(xì)胞的那一刻，能看出孩子們臉上激動驚喜的笑容，課的收尾也更加圓滿墙贱，整節(jié)課比較緊湊热芹。而這些，都源于對課堂的一點(diǎn)點(diǎn)思考和改變惨撇。
苦思冥想伊脓，不如高人指路，畏首畏尾魁衙，不如大膽嘗試报腔！一點(diǎn)小改變，使我打開思路剖淀，讓我的這節(jié)課更加充實高效纯蛾！
