? ? 讀寫群喳坠，昨晚接龍的只有三個人鞠评。原本是13個人的群。有的在年前提出了不更文了丙笋，有的最近在忙碌谢澈，手頭有很多事情煌贴，提出日后補(bǔ)上。相比之下锥忿，感覺自己是最閑的那個牛郑。其實(shí)也是沒有閑下來的時候，只不過我把自己的忙碌記錄了下來敬鬓。昨天很晚才接龍淹朋，但是自己依然是第一個接龍的，于是把接龍截圖發(fā)在了畢業(yè)群里钉答，鼓勵孩子們础芍，讓他們明白堅持的重要性。
? ? 一早就有驚喜数尿，兩位老師都幫我點(diǎn)評了更文仑性，心里既高興又害怕。一怕自己的教學(xué)設(shè)計是有問題的右蹦，二怕自己寫不好诊杆。但是這學(xué)期，自己想多關(guān)注一下課堂何陆，所以還是硬著頭皮下了下來晨汹，讓自己勇敢的面對問題〈ぃ看到兩位老師對我的肯定淘这，特別是教學(xué)內(nèi)容的整合的肯定，心里終于踏實(shí)了巩剖，自己沒有教錯铝穷。寫作方面也給了我干貨。這是我一個不好的習(xí)慣佳魔，不愿意修改氧骤，讓我感覺這是對讀者的不尊重，都說要有讀者意識吃引，最基本的我都沒有做到，很慚愧刽锤。下一次一定注意镊尺，主要是要有修改的意識。
? ? 以下是兩位老師對自己的點(diǎn)評并思，記錄下來庐氮，用于日后修改。我也復(fù)制了一份在當(dāng)天的日更文里宋彼。寫著寫著有了個新的想法弄砍，堅持寫家常課仙畦，是否可以寫成一本書《我的家常課》。這樣一來音婶，既能提高課堂駕馭能力慨畸，又能提高自己的寫作能力∫率剑或者名字可以定《上好每一節(jié)家常課》寸士，之前為自己的書定名字，好一個犯愁碴卧，如今可以很自然的想出來弱卡，與持續(xù)寫作很大關(guān)系。
1.讀宋老師的《<梅花魂>家常課與<游子吟>一起教學(xué)》
就像曹老師所說的：課堂教學(xué)住册，能靈活整合教學(xué)內(nèi)容婶博，是一種高境界。宋老師是如何做到把《梅花魂》與《游子吟》一堂課學(xué)習(xí)的呢荧飞？我也很感興趣凡人。與曹老師同感：宋老師以“體會課文的思想感情”為核心，串起來整節(jié)課的內(nèi)容垢箕，很符合單元學(xué)習(xí)要求划栓。不過，屏幕閱讀不是很舒服条获。如果段與段之間空一行忠荞，是不是更好呢？另外帅掘，語音輸入后委煤，一定要多次檢查，盡量讓語言簡潔修档，不要出現(xiàn)錯別字碧绞。還有就是，這篇文章的文體應(yīng)該是課堂隨筆吱窝。是不是在題目上應(yīng)該有所體現(xiàn)讥邻？比如，【課堂隨筆】家常課上院峡，《梅花魂》與《游子吟》一起教學(xué)
2.讀宋麗麗老師的《<梅花魂>家常課與<游子吟>一起教學(xué)》課堂教學(xué)兴使，能靈活整合教學(xué)內(nèi)容，是一種高境界照激》⑵牵《梅花魂》與《游子吟》一堂課學(xué)習(xí)，是怎么整合的呢？我很感興趣励幼，打開來讀汰寓。宋老師以“體會課文的思想感情”為核心，串起來整節(jié)課的內(nèi)容苹粟，很符合單元學(xué)習(xí)要求有滑。小建議：注意段落格式，段與段之間適當(dāng)空行六水，便于屏幕閱讀俺孙。題目改為：家常課上，《梅花魂》與《游子吟》一起教學(xué)我的疑問：“體會課文的思想感情”這一語文要素的學(xué)習(xí)掷贾，主要通過前兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)完成睛榄，略讀課文鞏固運(yùn)用∠胨В《子吟游》作為日積月累里的詩场靴，讀讀背背，感知大意即可港准。宋老師的文章中說“學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了3個方法了旨剥，還差一個方法，走進(jìn)第四課學(xué)習(xí)”好像是這節(jié)課新學(xué)了好幾種方法浅缸。這樣表達(dá)是不是不太合理呢轨帜？
