第二章净响、閱讀的層次
作者認(rèn)為揍瑟，閱讀有四種層次白翻，其實英文原著版里“l(fā)evel”是一種“級別”概念，這里表述應(yīng)該“層級”更為貼切绢片。
“層級”或者“層次”有不斷遞進(jìn)滤馍、包含其中的意思，所以說閱讀的層次是漸進(jìn)的底循。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失巢株，第二層只有包含在第三層中，第三層又在第四層中熙涤，事實上阁苞，第四層是最高的閱讀層次，包含了所有的閱讀層次祠挫，也超過了所有的閱讀層次猬错。
第一層次的閱讀：基礎(chǔ)閱讀
也叫初級閱讀，基本閱讀或初步閱讀茸歧，就是說擺脫文盲的狀態(tài)倦炒，可以認(rèn)字讀書了。
作為讀者软瞎，你的閱讀解決的問題是：“這個單詞表達(dá)什么意思逢唤？或者這個句子在說什么拉讯？”
1.符號（字）轉(zhuǎn)換意義的能力
我們說一個符號（字）其實是不具備意義的，如果想讓其真正變得有意義鳖藕，必須在大腦中形成一個認(rèn)知關(guān)聯(lián)魔慷，生物學(xué)相類似于腦經(jīng)元的打通——這里涉及到符號和意義的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的，因為太深了著恩，這里就簡單表達(dá)一下
2.句子的轉(zhuǎn)化能力
如果說前面你有了基礎(chǔ)知字的能力院尔，下一步你能懂別人在說什么——句子的轉(zhuǎn)化能力。但是很多人聽不懂人家在說什么喉誊，要么就是不聽邀摆，傾聽上出了問題，要么聽了有之后無法理解伍茄，無法抽取對方具體觀點是什么栋盹，這些都是問題。
第二層次的閱讀：檢視閱讀
也叫略讀或預(yù)讀敷矫，檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)例获。它的特點強(qiáng)調(diào)時間，要求讀者在規(guī)定時間里面讀完一本書曹仗，當(dāng)然我們可以用另一種表達(dá)——在短時間里榨汤，抓出一本書的重點。
作為讀者怎茫，你要解決的問題是：“這本書在談什么收壕？這本書的架構(gòu)是什么？或者這本書包含哪些內(nèi)容遭居？”最后你也必須得出結(jié)論：“這是哪一類的書——小說啼器，歷史還是科學(xué)論文？”
如果我們扯遠(yuǎn)一點俱萍，檢視閱讀涉及到結(jié)構(gòu)性思維（金字塔思維）你最好能列出第一級第二級和第三級的書中大綱端壳。第一級是觀點級，第二級是支撐的核心觀點枪蘑，第三級是事例舉證损谦。
第三層級的閱讀：分析閱讀
比起前面兩種閱讀，這種閱讀要更復(fù)雜岳颇，更系統(tǒng)照捡，隨著程度的加深，分析閱讀相對比較吃力话侧。
分析閱讀是全盤的閱讀栗精、完整的閱讀，或是更優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀，如果是檢視閱讀是在有限時間里最好悲立、最完整閱讀鹿寨，那么分析閱讀是在無限時間里，最好也是最完整的閱讀薪夕。
分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專注活動脚草，它的目的就是特別在追求理解，而不是簡單的消遣和獲得資訊而閱讀原献。
建議每兩個月分析閱讀一本書就可以了馏慨。
第四層次的閱讀：主題閱讀
也被稱之為比較閱讀法， 對讀者來說姑隅，它的要求非常高写隶，主題閱讀的狀態(tài)是針對一個主題，采取多種方式獲取資訊和理解甚至思考粤策。
主題閱讀樟澜，有種方式叫“石沙土林”法误窖《Ｅ蹋“石沙土林“法的過程是這樣，把你得到了各種信息全部打碎霹俺，從石頭打成沙柔吼，打散，打散了以后排布丙唧，把它排布成知識愈魏，一個一個知識點變成土，然后在這個土上圍繞你的觀點建樹林想际，而這個樹林最終有著形成一個框架式的體系培漏。所謂框架式體系，比如“5W2H”胡本。這樣你就形成了一個認(rèn)識事物的具體的模型牌柄，而這個就是主題閱讀的狀態(tài)，或者說你期待形成的模型侧甫。
建議主題閱讀珊佣，越早越好開始，第一個主題越多越精細(xì)越好披粟。你可以選一個小主題咒锻，比如說：如何做讀書筆記，然后選擇每一本書都做都用分析閱讀方法去做啃書守屉。
