“幸福卖子，把這篇拼音讀了⌒滔浚”看著孩子學(xué)了好幾天的拼音還不會讀揪胃，老母親有點著急璃哟。
“啊，這么多喊递，讀幾個？”幸福帶著滿臉的不情愿討價還價阳似。
“你不用讀了骚勘，你去玩吧〈樽啵”老母親聽到孩子這個學(xué)習(xí)態(tài)度俏讹，頓時怒火中燒，開始了冷暴力畜吊。
“啊泽疆，為什么呀？”孩子也被老媽這180度翻臉弄得暈頭轉(zhuǎn)向玲献，接下來發(fā)生的事估計很多家庭都有過：孩子要讀殉疼，老母親嚴(yán)詞拒絕，同時開始了滔滔不絕的指責(zé)捌年、恐嚇和漠視瓢娜。
“這都學(xué)完幾天了，你還不會礼预，你越不讀就越不會呀眠砾。”
“現(xiàn)在一點不會托酸，后面越來越多的不會褒颈，你就更加不想學(xué)習(xí)了±ぃ”
“不會谷丸，你就覺得難，覺得難就越不想學(xué)念秧，越不想學(xué)越不會淤井，你就惡性循環(huán)吧√海”
不知道是我要把孩子嚇唬死币狠，還是要把自己嚇?biāo)馈Ｎ曳路鸨簧狭税l(fā)條一樣砾层，內(nèi)心涌上來無法撲滅的怒火漩绵，要把這團怒火變成世上最惡毒、恐怖肛炮、嚇人的語言一股腦倒給孩子止吐，希望把孩子嚇得立馬乖乖讀書宝踪，痛哭流涕的悔過才肯罷休。
這就是這個晚上幾近崩潰的老母親的真實寫照碍扔。
我陪娃寫作業(yè)瘩燥，陪崩了！
好在當(dāng)我敲下這些文字時不同，崩潰的老母親已經(jīng)回復(fù)平靜厉膀，可以靜靜的回頭看看那個快要“瘋掉”的自己。
陪娃寫作業(yè) 陪崩三部曲
1 對比兄弟倆的學(xué)習(xí)方式 老母親有點慌
幸福和吉祥如愿在小學(xué)被分到了兩個班級二拐，兩個不同的語文老師教學(xué)風(fēng)格不同服鹅。吉祥班每天布置作業(yè)讓孩子鞏固和復(fù)習(xí)效果卓有成效。幸福班好像輕松很多基本沒有作業(yè)百新，為了督促幸福企软，我每天參照吉祥班的模式讓幸福做作業(yè)，結(jié)果遭到了小家伙的抗議饭望。
不想逼迫孩子仗哨，于是也就放松了幸福學(xué)習(xí)的督促，于是就出現(xiàn)了今天開頭的一幕杰妓≡逯危看到孩子功課落下這么多，我慌了巷挥。
2 新增的興趣班 讓老母親更慌了
幸福剛剛加入學(xué)校的田徑隊桩卵，未來每周有三天放學(xué)后的訓(xùn)練，這樣密集的訓(xùn)練讓老母親又慌了倍宾，擔(dān)心未來他的學(xué)習(xí)會受影響雏节，還沒從不知如何調(diào)整他的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和作息的焦慮中解脫出來高职，今天又遇到這個雷钩乍，我炸了。
3 隨著對孩子的指責(zé) 我被自己的災(zāi)難化想象“嚇瘋了”
指責(zé)從功課一點點落下到厭惡學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)怔锌，從孩子拒絕讀那么多拼音到他不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度寥粹，從現(xiàn)在不把他的態(tài)度糾端正到未來變成一個不學(xué)無術(shù)的人，我在自己的一層層災(zāi)難化想象里嚇?biāo)懒税ＴS著這一層層的災(zāi)難化想象涝涤，我對孩子未來學(xué)習(xí)的恐懼層層升級，這份恐懼化成怒火變成一句句帶刺的話語扎向孩子岛杀。
事情真的有這么可怕嗎阔拳？
真的是我想多了。
意識到自己失控的情緒和災(zāi)難化的想象类嗤，我和孩子在“臥談會”上傾吐了心聲糊肠。
孩子：我不是不想讀辨宠，我只是覺得有些難。
災(zāi)難化想象讓我認(rèn)為孩子不想學(xué)習(xí)货裹，就想偷懶嗤形，當(dāng)我平靜下來，向孩子道歉向孩子傾吐我也不知為何控制不住自己的情緒泪酱，一個勁的要說他后派殷，孩子終于有了吐露心聲的機會：
“媽媽，我不是不想讀墓阀，我就是覺得一下子讀那么多有些難⊥厍幔”
“你一會兒讓我讀斯撮，一會兒又不讓我讀，我不明白該怎么做扶叉。然后你一會兒說我這樣勿锅，一會兒說我那樣，我也不知道該干什么了枣氧∫缡”
是呀，這就是我們情緒失控后面對孩子的狀態(tài)达吞，本來讓孩子讀拼音张弛，但因為自己的怒火中燒開始忘掉就事論事，東西南北前后左右全方位的開始指責(zé)酪劫、批評孩子吞鸭，最后在自己的災(zāi)難化想象中把自己嚇?biāo)溃押⒆诱隆?/p>
當(dāng)我們都忘了自己該干什么覆糟，更何況孩子呢刻剥？
老母親：看見怒火中燒的自己 按下暫停鍵！
口不擇言是會傷人的滩字，尤其怒火中燒時造虏。
怒火中燒說出來的話里必定充滿了貶損、不屑麦箍、威脅漓藕，這些負(fù)能量投向一個成人都足以讓人揭竿而起，而對于眼前那個小小的孩子内列，當(dāng)他還沒有能力去反抗撵术，當(dāng)他還要依靠著我們?nèi)ド睿荒馨堰@些負(fù)能量通通收下话瞧，變成內(nèi)在對自己的否定去內(nèi)疚和自責(zé)嫩与，而這份自責(zé)并不能給孩子前進(jìn)的動力寝姿。
所以，當(dāng)看見怒火中燒的自己划滋，請暫停饵筑。收起這些滿滿負(fù)能量的話語，畢竟這些能量除了傷害是無法助人的处坪。古語講：不說氣話根资， 應(yīng)該就是這個理吧。
親子：修復(fù)關(guān)系比學(xué)習(xí)更重要同窘。
試想兩種情況：
第一種：一到寫作業(yè)的時候玄帕，孩子面對的就是爸媽的指責(zé)或者批評，批評孩子不專心想邦，批評孩子不帶腦子裤纹，批評孩子不認(rèn)真，一場作業(yè)寫下來丧没，孩子和父母都要崩了鹰椒。
第二種：寫作業(yè)時間，爸媽面對孩子的問題可以平心靜氣的陪伴和溝通呕童，重要的是看到孩子每一絲付出的努力漆际。
這兩種情況里的哪個孩子會更愛學(xué)習(xí)呢？
與其說愛學(xué)習(xí)不如說是愛這個氛圍和關(guān)系吧夺饲，如果一想到學(xué)習(xí)就是爸媽滔滔不絕的指責(zé)奸汇，有哪個孩子會有動力和能量面對呢。
慶幸每晚的臥談會讓我和孩子可以冷靜下來钞支，回味發(fā)生的一切茫蛹，真誠的道歉，真誠的接受烁挟，真誠的溝通婴洼，當(dāng)我和孩子緊緊抱在一起的時候，兩顆曾經(jīng)因為恐懼走遠(yuǎn)的心又回到了一起撼嗓，有了這份好的親子關(guān)系柬采，在這份關(guān)系的支撐下，還愁我和孩子之間的相互配合會做不好么且警？
陪娃寫作業(yè)并不是一件輕松的事粉捻，更不是一件技術(shù)含量低的活，
它考驗為人父母如何看見和處理自己的焦慮斑芜；
它考驗父母如何將眼前孩子遇到的坎坷與未知安放于漫長人生之路的智慧肩刃；
它更考驗?zāi)闶欠窨梢苑畔聦ξ粗目謶郑钤诋?dāng)下。
陪娃寫作業(yè)的我們也是要成長的Ｓ７心拧！
后記：當(dāng)我發(fā)出這篇文字時呢燥，幸福在我們溝通完的第二天自己給自己布置了作業(yè)崭添，把書上的示范拼音每個寫一行，并且特別認(rèn)真的拼讀叛氨，相信每個孩子都有追求優(yōu)秀的內(nèi)在動力吧呼渣。
