“聽音”做引導(dǎo)，不是什么話都可以亂套桑驱！

? ? ? ?周三晚上孩子答應(yīng)周四去上學(xué)竭恬。然后到了凌晨1點(diǎn)了跑出來找我，說：“明天就要去學(xué)校了熬的，你說我是去還是不去呢痊硕？心里想去，身體不想去押框！”

? ? ? ?我被吵醒后岔绸，聽到他說這話，潛意識沒跟上節(jié)奏橡伞，就說：“去不去是你自己的事情盒揉，我知道你是對自己負(fù)責(zé)任的孩子《遗牵”? 然后就是一些鼓勵的話刚盈，但我明顯感覺到有些吃力。然后翻開筆記話術(shù)區(qū)挂脑，找了些相關(guān)的話來說藕漱，力不從心，最終崭闲，不言而喻肋联，孩子回答：“自己作主，那就不去了吧刁俭！”

? ? ? ?內(nèi)心崩潰牺蹄，郁悶兩天，懷疑自己薄翅，學(xué)習(xí)了一個月沙兰，我為何這么的笨拙氓奈！面對孩子的成長，總會有層出不窮的問題鼎天，我仍然無法去靈活的自如的去運(yùn)用舀奶，懊惱、自責(zé)都涌上心頭斋射。思考是不是自己的學(xué)習(xí)方法有問題育勺。發(fā)現(xiàn)自己情緒在低位了，意識到后罗岖，找學(xué)習(xí)久的師姐們請教涧至，聊天。然后到直播回放中桑包，把梁老師的答疑解惑找出來聽南蓬，現(xiàn)場有各種家長提問，其實(shí)我能看到真相哑了，但是我也不會講赘方、不會靈活應(yīng)對。是我自己太著急了弱左，我應(yīng)該接納自己目前的狀態(tài)窄陡，我要欣賞自己一點(diǎn)點(diǎn)努力的狀態(tài)，人無完人拆火，接納不完美的自己跳夭，看看直播中那些更沒搞清方向的家長，我幸運(yùn)多了们镜，至少我比那些家長提早了一個月在學(xué)習(xí)了优妙！聽著梁老師給家長們的解答，慢慢的憎账，我的狀態(tài)好起來了，梁老師對各種問題的運(yùn)用卡辰，是因?yàn)樗軓乃^的壞的行為中找到好的優(yōu)點(diǎn)胞皱，看見孩子行為背后的需求，然后信任九妈、強(qiáng)化反砌，引導(dǎo)。方向不變原地打轉(zhuǎn)萌朱！方向一變宴树，天地變寬！

? ? ? ?昨天梁老師終于在百忙中晶疼，給我分析解答酒贬，面對孩子跑出來跟我說“心里想去又憨，身體不行”的問題。（謝謝梁老師的指導(dǎo)和鼓勵）

我的回答按照這個樣子的來的：

1）孩子說去學(xué)校時

?? ? 家長回復(fù)：去不去學(xué)校是你的事情锭吨，你一直是積極上進(jìn)的孩子蠢莺，不管去學(xué)校還是不去學(xué)校，你都不會放棄自己零如，放棄成長的機(jī)會躏将，今天學(xué)習(xí)上遇到一些困難，任何人成長過程中都會遇到這樣那樣的困難考蕾，而且越有成就的人祸憋，小時候遇到的困難可能越多，就是因?yàn)椴环艞壋砷L的勇氣和態(tài)度肖卧，才最終有好的結(jié)果蚯窥。

2）孩子說不去學(xué)校時

?? ? 家長回復(fù)：不管你選擇去學(xué)校，接受學(xué)校教育老師的教導(dǎo)同學(xué)的陪伴喜命，還是不去學(xué)校沟沙，在家偷偷學(xué)習(xí)，爸爸媽媽都會支持你壁榕，我們愛的是你的人矛紫，不是你的成績你的表現(xiàn)，你也不用通過學(xué)習(xí)或者表現(xiàn)來證明你在爸爸媽媽心中的地位牌里。

梁老師給的指導(dǎo)是這個樣子的：

分析：

1）我上面的回答是沒有意義的颊咬。孩子跟媽媽講，就是想看看媽媽的態(tài)度牡辽，然后想讓媽媽給下個決心喳篇。結(jié)果媽媽說去不去是你的選擇，就會引導(dǎo)孩子想去不想去的決定從輕選擇态辛，反正媽媽這態(tài)度麸澜，不去也沒事。

2）孩子在問的時候奏黑，媽媽應(yīng)該幫其下決心給予去的引導(dǎo) 炊邦。不斷的去引導(dǎo)催眠他已經(jīng)做好了去的決心，然后相信他可以自己處理好起床有時間熟史，變相引導(dǎo)馁害。

怎么說：

? ? ? ?“媽媽看到你想去不想去的樣子，媽媽心里有數(shù)蹂匹，你已經(jīng)做好了決定碘菜，你一定會去，你也一定要去的。這是媽媽能看到的忍啸，所以媽媽一點(diǎn)都不擔(dān)心一點(diǎn)兒都不著急仰坦。你已經(jīng)下定決心只是想邁開這一步有點(diǎn)難而已，其實(shí)難不難在于你心吊骤。你能問媽媽就說明你已經(jīng)有答案了缎岗，下了決心要去的。所以白粉，媽媽一點(diǎn)也不著急传泊。周一都不需要媽媽叫你，你自己會把鬧鐘定好鸭巴，不用媽媽操心眷细，媽媽就等著你去學(xué)校就好了！這就是我兒子厲害之處鹃祖！”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你看替孩子做決定嗎溪椎？這個時候就是靈活變通的時候。

? ? ? ?如此簡單的引導(dǎo)催眠恬口，我卻用背誦式的缺少感情式的語言做了回復(fù)校读，結(jié)果就是孩子沒去！他也心安理得的繼續(xù)在家玩耍祖能。

? ? ? ?還是自己內(nèi)心未放下焦慮歉秫，指望著他能去學(xué)校，所以养铸，溝通中的語言中透露中“企圖心”“目的心”雁芙。真正的放下，就是孩子做什么行為钞螟，我依然能看到純良的一面兔甘，認(rèn)可、肯定鳞滨、塑造洞焙！

持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)！

持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)拯啦！

持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)澡匪！