浙江嘉興宏達(dá)學(xué)校 ?高冰倩
以唐裝導(dǎo)入，然后繼續(xù)呈現(xiàn)作業(yè)本上的幾幅圖片。
教師：今天我們就利用作業(yè)本來學(xué)習(xí)唐的盛衰
李淵開國(guó)，李世民绑嘹，李隆基開創(chuàng)盛世。
在東亞的島國(guó)也學(xué)習(xí)了三省六部制
中國(guó)和日本制度的對(duì)比工腋，概括科舉制特點(diǎn)姨丈。
利用作業(yè)本上的材料，結(jié)合課本內(nèi)容擅腰，評(píng)價(jià)科舉制蟋恬。
貞觀之治的表現(xiàn)總結(jié)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)開元盛世在經(jīng)濟(jì)方面的表現(xiàn)。學(xué)生通過作業(yè)本整理出印證書本內(nèi)容的資料趁冈。
在貞觀和開元之間歼争，還有一個(gè)皇帝，武則天渗勘。
從杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)中沐绒，得出唐由盛轉(zhuǎn)衰。
本課是以作業(yè)本為載體進(jìn)行課本內(nèi)容整合的一堂復(fù)習(xí)課旺坠。這節(jié)課的展示告訴我們乔遮，其實(shí)我們身邊有很多可用的素材，作業(yè)本就是其中一種取刃，而且這種素材教師常用申眼，學(xué)生熟悉，類似的還有地圖冊(cè)蝉衣，教學(xué)參考書。如果教師能夠好好地去開發(fā)這些素材巷蚪，不僅能做到講練結(jié)合病毡，讓教學(xué)更有效，還能讓學(xué)生感覺更接地氣屁柏。所以啦膜，大家在平時(shí)教學(xué)中，公開課教學(xué)中淌喻，與其絞盡腦汁去找尋吸引眼球的僧家，高大上的素材和資源時(shí)，還不如靜下來好好研究身邊的資源裸删，讓身邊的這些素材和資源“覺醒”八拱，真正“為我所用”。
