2017/9/20星期二 天氣：晴

在悅谷互订，很容易發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象痘拆，那就是仰禽，幼兒園學(xué)段這些幾乎沒有在體制類“學(xué)蟹那”待過的孩子，邊界感最容易建立桥氏，也最樂意去遵守温峭、去維護字支。用更通俗的語言來表示就是：講道理奸忽、容易打交道。

我所指的“體制學(xué)幸咀”當然包括了幼兒園，因為蹄梢，即使幼兒園沒有納入教育國家九年義務(wù)教育范疇，但你仍然能夠輕松地看出：體制教育的那種統(tǒng)一化和強制性禁炒，沒有平等、缺乏尊重幕袱、無視兒童個體的“體制特色”。

語文課室收拾出來了凹蜂，矮幾、蒲團玛痊、抱枕，配以花瓶擂煞、干花、綠植对省，頗為典雅；但兒童化的抱枕與玩偶又顯示出少兒空間的特質(zhì)蒿涎。

下午哀托，茶點過后劳秋，幼兒園學(xué)段的小朋友輕輕推開了語文課室的門。

“我們可以進來嗎玻淑？”馭夫探進了半個身子。

“非常歡迎补履！”

“太好了添坊！”馭夫一邊說一邊往里走箫锤，剛一踏入驰弄，低頭看了看潔凈的地面、擺在地上的墊子，馭夫和他身后的昱誠意識到了什么五鲫，趕緊退出去脫鞋溺职。而新來的小朋友則需要提醒位喂，當然，一提醒也都做到了塑崖。

是的七冲，語文課室需要脫鞋進入规婆，但我并沒有指出來，對于在悅谷生活了一年的孩子來講抒蚜，他們已經(jīng)能夠通過觀察進行判斷，然后自發(fā)約束自己的行為鹿鳖。

小朋友們一進來猾封，首先就被地上的大海豚、可愛的抱枕、從未在悅谷出現(xiàn)過的蒲團所吸引长捧，昱誠騎在海豚身上，其他小伙伴也一人騎一個抱枕串结，把地當海，枕當海豚奉芦，在海里（地上）游（滑行），甚至避開了攤在地上的声功、大孩子們沒來得及收拾的書本雜物烦却。

語文課室的抱枕有大孩子的私人專用先巴，當我告訴小朋友其爵，那一個是姝兒姐姐的，要玩的話需要去問下姝兒姐姐可不可以玩摩渺，但姐姐這會兒在上課。小朋友們把抱枕推到矮幾下面摇幻，沒有一個人再去動過。

玩了會兒又發(fā)現(xiàn)了蒲團的妙用绰姻，蒲團是“河里”的浮橋——這時候，地板又變成河了——在一個一個的“浮橋”上跳躍狂芋，就可以過河了。

但這蒲團是草編的帜矾，并不那么結(jié)實，未必受得往小朋友的跳躍屡萤。當我告訴他們：“這個東西叫蒲團，是哥哥姐姐們上課用的坐墊灭衷，這樣跳很容易讓它塌下去，那樣的話翔曲，哥哥姐姐們上課就沒得坐的了迫像⊥椋”

話音剛落闻妓，所有寶貝都下來了掠械，馭夫嘗試著坐在蒲團上：“那我這樣坐可以嗎？”

“當然可以猾蒂！“

出去找了幾本書，坐在角落給小朋友讀繪本肚菠，馭夫想和昱誠一樣坐我側(cè)旁，鉆的時候一個不小心碰到了頂頭的壁柜角：“哎喲！”馭夫雙手捂頭层扶，腿微屈，身子整個卷了起來镜会，嘴唇一憋，幾乎哭了出來戳表，最后還是忍住了。

疼痛過去扒袖，馭夫站起來指著壁柜亩码，語帶不滿：“曾蓉阿姨季率，你應(yīng)該買防撞貼描沟§海”

“好的吏廉，謝謝你告訴我泞遗，一會兒就去買席覆∈氛蓿”

馭夫和昱誠擠一塊兒繼續(xù)聽故事佩伤，聽到高興處一站起來又撞了聊倔，這一回生巡，馭夫一手捂住頭一手指我，提高聲音：“你為什么還不去買防撞貼孤荣，我又撞到了！”

“我還在給你們講故事呀盐股！”

“那好吧，你聽完故事就要去買疯汁！”

“好！”

講故事涛目、自發(fā)游戲秸谢，小朋友們一直玩到四點五十。

“小朋友估蹄，我們玩到五點好不好？因為我還有工作需要完成臭蚁，需要一個人安安靜靜的做會兒事】宥遥”

“好！”是異口同聲的回答系枪。

四點五十八，提醒一次私爷，五點雾棺，所有孩子都穿上鞋離開了衬浑。

晚上閑聊談起此時，盧蘭表示工秩，咱們這兒的小小朋友更遵守規(guī)則，更講道理助币，不需要反復(fù)提醒。喜娣笑道：“這些是沒被污染過的奠支，大孩子馋辈，都在學(xué)校被傷害過倍谜，而且有很多年《蓿”

上圖是夏令營的某一天，幼兒空間的門口季春。

地墊上是參加夏令營的小朋友的鞋，鞋架上是悅谷全日制小朋友的鞋。

悅谷耘拇，是一個沒有強制、沒有說教的地方惫叛，對于不涉及生命和安全的事務(wù)，老師會恪守邊界嘉涌，盡量不介入、不幫忙仑最，除非收到小朋友的請求。悅谷也沒有“聽話”一說警医，遇到問題說出原因、坦誠溝通法严、講明道理损敷、自覺——至少是提示后就去遵守才是所有人——包括大人和孩子都需要做到的深啤。非常明顯的是路星，幼兒園學(xué)段的小孩子比大孩子更講道理溯街，更能自發(fā)遵守規(guī)則洋丐。

而他們的行為呈昔，更多是依靠觀察友绝、模仿，慢慢習(xí)得和慢慢內(nèi)化的迁客。這些沒有進過體制學(xué)校，還保有少兒天真與質(zhì)樸的孩子掷漱，觀察能力、模仿能力都更強卜范，對于規(guī)則、邊界也都有更好的意識，以及執(zhí)行能力锦爵。