簡單說一下【整理課業(yè)】的【思維導圖】栅隐，它的用途很廣泛膘侮，還在琢磨屈糊，時間也有限，你懂的琼了。
先來一個同一章節(jié)的日常線性排列的框架羅列逻锐。【1】【2】是同一章節(jié)的內容雕薪，【3】是思維導圖整理后的內容昧诱。簡單閱讀一下再寫之后的內容咯～
這里先說一下我的個人體驗，再介紹如何制作自己的思維導圖所袁。
關于個人體驗：
首先盏档，從機械線性抄寫，到利用柔軟線條和剪頭自主安排燥爷，多了主動性蜈亩。一頁紙的版面，由我來掌控每一個段落占據多少空間前翎，處于什么位置稚配。一旦加入了“自主性”，學習就會是一件快樂的事鱼填。
其次药有，版面問題。直觀性苹丸。按照橫線版面，我的一章節(jié)內容可能割裂為若干頁苇经，而思維導圖要求我控制在我手頭的這一張紙上赘理，不管A5或者A4，都一目了然扇单。
再次商模，關于添加知識點，建立知識點之間的聯(lián)系。在線性排列版面中施流，由于每一個段落空間距離無差响疚，填充時也是便利貼蠅頭小字一堆堆砌，這對于“多次復習補充式”學習來說瞪醋，并不便利忿晕。（前后介紹多次復習補充式這個我自己編的概念………(⌒⌒)）而思維導圖很好就在于，它可以為“未知”留足空間银受，初次框架践盼，再次細節(jié)知識點，再再次知識點聯(lián)系宾巍，什么心得體會咕幻，我都可以自主的添加。
最后顶霞，強調學習自主性這個問題肄程。對于一個學習者，尤其沒入門的初學者选浑，站在巨人的肩膀是很棒的途徑绷耍。思維導圖既可以讓我們尊重還原一本書的整體脈絡框架，又可以根據自我的認知與理解鲜侥，為自己內心的寶塔搭建添磚加瓦褂始，也可以擴充新東西，實現與作者無聲內心的交流描函。
接下來崎苗，是制作方法：
說一下前面提到的學習方法。
“多次復習補充式學習”：應該可以用來描述脫離小學中學十二年之后所有技能舀寓、知識的學習吧胆数。自己做自己的指導者，確定學習目標互墓，指定書籍必尼，制訂學習計劃，然后執(zhí)行篡撵，調整～而對于【新東西】的學習判莉，?可能不是一次吃透，那要多來幾次?不能盡信書育谬，只聽一家之言券盅，需要橫縱向對比噠！所以【留白式思維導圖】就很重要啦膛檀！
第一遍锰镀，我把目前我最喜歡的【新東西】領路書框架搭出來娘侍，（比如，一章節(jié)有幾個小節(jié)泳炉？每一節(jié)下幾個次級標題憾筏？…）邊搭框架邊啃，有不懂的地方很正常花鹅，有印象跳過去都可以氧腰，以后你還是會遇到，不著急翠胰。
第二遍容贝，在我的框架下，邊整理書中知識點之景。而我不必謄寫出所有東西斤富，只要書里面做好標記即可。然后锻狗，我把它寥寥數語概括起來满力，搭在本章節(jié)框架相應位置～
如【4】，是“技能”章節(jié)課本對應位置轻纪。個人喜歡五顏六色油额，現在不同的顏色有不同的含義，這個自己適合就行刻帚×仕唬可以看見，我用淺粉色寫出的【1.定義2.區(qū)別知識點 3.分類】崇众，就是圖【3】中右上角熒光色便利貼中的內容～
第N遍掂僵，就是，不管再讀這本書這個章節(jié)顷歌，還是從其他地方找到了相關的東西锰蓬，只要你覺得好，都可以添加下來眯漩。
最后芹扭，有幾個小原則…
?你覺得好就好。
?利用好色彩赦抖，給自己設定特別的顏色特別的含義舱卡。
?自己把握，不斷調整摹芙。
《完》
新浪微博@瑪莉海--晴天
