過(guò)去摊灭，人們信奉棍棒教育，但是在棍棒教育下長(zhǎng)大的孩子普遍痛恨棍棒教育败徊，于是在棍棒教育下長(zhǎng)大的孩子對(duì)自己孩子信奉表?yè)P(yáng)教育帚呼，生怕挫傷了孩子的自信心，然而皱蹦，心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：

錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)方式煤杀，會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。

那什么是錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)方式呢沪哺？

例如：孩子數(shù)學(xué)好沈自，你夸孩子好聰明；孩子畫畫好凤粗，是因?yàn)楹⒆赢嫯嫷挠刑熨x等類似表?yè)P(yáng)孩子的天賦的方法酥泛，這種表?yè)P(yáng)方式就是錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)方式。

為什么呢嫌拣？

因?yàn)檫@種表?yè)P(yáng)方式會(huì)讓孩子覺(jué)得他是因?yàn)橛刑熨x才做得這么好的，而不是通過(guò)努力才做得這么好的呆躲。

斯坦福大學(xué)卡羅爾·德韋克教授曾做過(guò)這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：

她讓兩組孩子做一個(gè)簡(jiǎn)單的積木拼圖游戲异逐。孩子們都順利完成 了，接著研究人員將孩子分為兩組插掂，他們對(duì)第一組孩子說(shuō)：”你真聰明“灰瞻；對(duì)第二組孩子說(shuō)：”你真努力”!結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被夸聰明的孩子辅甥，以后會(huì)更有可能先一個(gè)更容易的拼圖游戲酝润，而被夸努力的孩子，以后會(huì)更可能選一個(gè)更難的拼圖游戲璃弄。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢要销？

因?yàn)楸豢渎斆鞯暮⒆訒?huì)躲避挑戰(zhàn)，被夸努力的孩子會(huì)選擇挑戰(zhàn)夏块。

當(dāng)一個(gè)孩子在成功做完一個(gè)任務(wù)之后疏咐，被別人夸聰明纤掸，為了再次獲得表?yè)P(yáng)他會(huì)更傾向于選擇一個(gè)容易的題目，漂亮地完成任務(wù)浑塞，就能讓自己顯得更聰明了借跪，而如果選擇一個(gè)難的題目，萬(wàn)一失敗了酌壕，別人就不會(huì)覺(jué)得他不聰明了掏愁。

而當(dāng)一個(gè)孩子被表?yè)P(yáng)努力之后，為了再次得到努力他會(huì)更傾向于選擇努力的游戲卵牍，因?yàn)殡y的題目才需要努力托猩，所以他會(huì)傾向于選擇難的游戲。

此外辽慕，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中京腥，卡羅爾·德韋克教授還發(fā)現(xiàn)那些被夸聰明的孩子在遇到困難之后很容易就放棄，而被夸努力的孩子則更有可能堅(jiān)持下來(lái)溅蛉。

還有被困難打敗后公浪，被夸聰明的孩子更有可能謊報(bào)成線，說(shuō)自己其實(shí)是把難題解出來(lái)了船侧。因?yàn)樗刖S護(hù)自己聰明的形象欠气。

最后，被夸聰明的孩子就會(huì)養(yǎng)成遇到挫折镜撩，就會(huì)輕易放棄预柒，不敢迎接挑戰(zhàn)的思維，而被夸努力的孩子則養(yǎng)成屢敗屢戰(zhàn)袁梗、不斷努力去克服困難思維宜鸯。

卡羅爾·德韋克教授將這種思維分為固定型心智模式和成長(zhǎng)型心智模式。

如果孩子認(rèn)為自己的成績(jī)主要是先天決定的遮怜，后天改變余地不大淋袖，就是固定心智模式；如果孩子認(rèn)為自己某些方面雖然有天分锯梁，但是可以通過(guò)后天努力大大地改變即碗，那就是成長(zhǎng)型心智模式。

試想一下陌凳，我們有多少人是固定心智模型剥懒，有多少人認(rèn)為孩子成績(jī)好好像是中彩票一樣，而從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)一個(gè)孩子的成績(jī)是否好是通過(guò)努力換來(lái)的合敦。

過(guò)去初橘，我們的父母不懂心理學(xué)知識(shí)，可以原諒，可如今壁却，我們還有這種中彩票的思維那就是家長(zhǎng)的責(zé)任了批狱。

因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)好壞與否是和孩子的后天努力分不開的，你要培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維展东，讓孩子知道一切都是可以通過(guò)努力換來(lái)的赔硫。

那如何培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維呢？

答案是使用正確的表?yè)P(yáng)方式盐肃，那如何才是正確的表?yè)P(yáng)方式呢爪膊？

提供3個(gè)思路供大家參考；

1.表?yè)P(yáng)努力砸王，而不是聰明推盛；

2. 表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不是結(jié)果谦铃；

3. 表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)耘成，而不是表現(xiàn)。

一驹闰、表?yè)P(yáng)努力瘪菌，而不是聰明；

如孩子數(shù)學(xué)考了高分嘹朗，你不能說(shuō)师妙，寶貝，你好聰明屹培，而是要這樣說(shuō)默穴，你能做這對(duì)這么多道題，是不是花了不少時(shí)間學(xué)習(xí)了呀褪秀？

二蓄诽、表?yè)P(yáng)過(guò)程，而不是結(jié)果溜歪；

如孩子考了高分若专，你不能說(shuō)，寶貝蝴猪，你的數(shù)學(xué)考了一個(gè)高分，真棒膊爪；而是要說(shuō)自阱，你是怎么考這么高的分呢，這個(gè)過(guò)程是怎么樣的呢米酬？

三沛豌、表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)，而不是表現(xiàn)。

孩子數(shù)學(xué)考了高分加派，可以和孩子比照上次的試卷一起分析叫确，這次成長(zhǎng)有哪些進(jìn)步，例如芍锦，是否是寫字的速度加快了等等竹勉，而不僅僅就是這次表現(xiàn)。

最后娄琉，我想說(shuō)的是次乓，表?yè)P(yáng)孩子的天份的確是一件非常容易的事情，因?yàn)槁斆骱軉我荒跛缓筮@樣卻很容易讓孩子養(yǎng)成固定的思維模式票腰，害怕困難，不敢迎接挑戰(zhàn)女气；為了以后孩子能更好的學(xué)習(xí)杏慰，你應(yīng)該學(xué)會(huì)復(fù)雜點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子的努力炼鞠，讓孩子給從努力中找到迎接挑戰(zhàn)缘滥，解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這樣才能帶給孩子極致的快樂(lè)簇搅。