最近，寶媽群里的好幾個媽媽都在問：孩子目前正處于幼小銜接的階段耀石，開始接觸拼音牵囤，之前就已經(jīng)學英語，會不會混淆叭⑴啤奔浅？會不會出現(xiàn)兩個都學不好的情況？
孩子處于幼小銜接時期的媽媽都有同樣的疑問诗良。其實汹桦，一開始我也有這個疑問，默默之前就已經(jīng)開始學英語鉴裹，而最近又開始接觸拼音舞骆。經(jīng)過觀察默默學習情況一段時間后钥弯，也咨詢身邊的寶媽。結果是：完全不用擔心督禽，不會混淆!在幼兒時期脆霎，孩子是一個語言天才，可以輕松學會任何一國的語言狈惫。也就是說如果你想讓你的孩子學一門語言睛蛛，那么幼兒時期是效果最好的一個階段。
為什么不用擔心孩子會混淆胧谈？
1忆肾、系統(tǒng)、教學環(huán)境和使用環(huán)境都不一樣
“漢語拼音”和“英文字母”屬于兩個不同的語言系統(tǒng)菱肖，兩者的教學環(huán)境和使用環(huán)境不一樣客冈。
在英語教學時，老師會突顯它們各自的特點稳强，同時也會告訴學生：這是英文字母场仲，那是漢語拼音，在英語里要念“ABC”退疫，在漢語里應讀“啊波次”渠缕。
教學環(huán)境不同，會讓孩子把字母形狀和不同的發(fā)音建立聯(lián)系蹄咖，在孩子大腦中定格：讓孩子在英文環(huán)境中褐健，說出英文讀音，在漢語環(huán)境中澜汤，說出拼音蚜迅。就比如我們學音樂時對于“1、2俊抵、3”會說 “ do谁不、re、mi”徽诲，學數(shù)學時會說“yi刹帕、er 、san”谎替，不同體系間的同一符號偷溺，是很難混淆的。
2钱贯、孩子有很強的自我調(diào)節(jié)及區(qū)分能力
對孩子來說，語言學習是一個不斷接觸秩命、了解尉共、犯錯、修正的過程袄友。在這個過程中，兒童自身會表現(xiàn)出很強的自我區(qū)分和自我調(diào)節(jié)能力剧蚣，這樣的例子有很多支竹。
其實券敌，對兒童來說，同時學習英語的自然拼讀與漢語拼音字母待诅，孩子會很自然地通過自我區(qū)分熊镣，掌握兩者之間的區(qū)別，并不會對彼此的學習造成影響绪囱。
3测蹲、二者不是對立關系，而是相輔相成的關系
學漢語拼音和英語拼讀一樣鬼吵，只有把兩者的相似之處進行對比扣甲，進行特殊記憶之后，才能分別形成對兩種語言獨立齿椅、準確的認知琉挖。大量實踐也證明，把拼音和英語拼讀教學相結合涣脚，孩子能更快地對另一種語言產(chǎn)生熟悉感示辈，而且能準確區(qū)分出兩者的相似處和差異性，學習的效果也更好遣蚀。
如何正確教學矾麻、引導？
有時孩子確實會存在拼音和英語混淆的情況芭梯，對此也不必太著急险耀，隨著時間推移和老師家長的不斷糾正，正確的發(fā)音會不斷修正孩子的錯誤玖喘，最后就會完全正確甩牺。
學漢語，要先掌握拼音：通過字母拼音來記住漢字讀音芒涡。是一種簡單的自然拼讀柴灯，字母讀音相對比較固定卖漫，對于孩子來說更好記憶。
英語啟蒙用自然拼讀法赠群，這是目前學齡兒童學英語普遍采用的方法羊始，也就是讓兒童具備不借助音標，一看單詞就能準確讀出的能力查描。
雖然許多家長仍然擔心英語和拼音混淆突委，但這樣的顧慮是完全多余的。
所以冬三，在孩子同步學習拼音和漢語的過程中匀油，家長和老師要做的，無非以下幾點：
1勾笆、注意拼音和英語的有機結合教學敌蚜。
2、注意及時的糾正和幫助窝爪，并不斷鼓勵弛车。
3、注意學習環(huán)境的選擇和營造蒲每，幫助孩子區(qū)別兩種語言系統(tǒng)纷跛，避免混亂。比如在幼兒園學拼音邀杏，回家學英語贫奠，或者爸爸負責英語啟蒙，媽媽負責漢語拼音啟蒙等望蜡。
研究表明唤崭，嚴厲的批評很容易在幼兒的心里留下陰影，導致孩子對學習拼音產(chǎn)生反感泣特。因此家長一定要以鼓勵為主浩姥，通過鼓勵給孩子以成就感状您，進而幫助孩子堅定學習拼音的信心。
現(xiàn)在眯分，默默的拼音學習由媽媽負責柒桑，我還是每天堅持用愛拼音APP幫助默默學習拼音；晚上爸爸下班了教默默學英語飘诗，一開始，默默還是很困惑的纺座，會說：這個怎么和白天學的字母長一個樣呢溉潭？還一直說搞不懂，搞不懂馋贤，一直強調(diào)說：我不要學了畏陕，我要去玩，一副不耐煩的樣子扰付。于是，我們耐心地給她講解实昨，區(qū)分，并不斷地鼓勵她丈挟，默默才靜下來聽志电。
所以說，不管是教孩子拼音還是英語例朱，都是一個過程鱼蝉，這個過程中需要耐心，鼓勵魁亦。按照科學的方式去準備，從孩子的學習狀態(tài)中去發(fā)現(xiàn)問題间唉，調(diào)整計劃和安排，最終呈野，孩子自己會形成強大的內(nèi)在動力，他們的思維發(fā)展會帶給我們意想不到的成果际跪。
