不得不承認(rèn)，這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代掸绞，信息獲取已經(jīng)成為一件成本很低的事情泵三。每天我們?nèi)缧〔菁橙∮曷栋愕亟邮招碌馁Y訊，
想當(dāng)然地認(rèn)為會(huì)有不少積極的改變衔掸，最后卻慘痛地發(fā)現(xiàn)——并沒有切黔，原本是怎樣的還是怎樣，獲取到的信息就像是漣漪般具篇，輕輕地來過纬霞，卻從未有過波浪。
這樣的例子有很多：
- 公眾號(hào)關(guān)注了不知道多少個(gè)驱显，每天都會(huì)卻看各種文章诗芜，可是一想今天看了什么，卻說不上所以然埃疫；
- 時(shí)間管理的課程不知道聽了多少伏恐，可是，在自己身上還是用不好栓霜。
- 知道了鍛煉身體很重要翠桦，可總覺得沒有鍛煉身體的時(shí)間。
上面的列表可以無限寫下去胳蛮，
如此下次销凑，極容易產(chǎn)生質(zhì)疑與失望。這里的癥結(jié)到底在哪兒仅炊？
信息與知識(shí)
先來思考一個(gè)問題：信息與知識(shí)有什么不同斗幼？
信息流的確有很多，可其中吸收抚垄、轉(zhuǎn)化為知識(shí)的比例是多少呢蜕窿？10%還是20%？
這個(gè)數(shù)字想想也是夠可怕的了呆馁，時(shí)間花了不少桐经，收獲率才這么低嗎？
這時(shí)你也不妨浙滤，想一想阴挣，你的轉(zhuǎn)換率又是多少呢？
再來看看為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象瓷叫？
其中一個(gè)原因是屯吊，個(gè)在獲取信息的過程中是盲目脯厨、沒有重點(diǎn)：看到什么就想讀什么鸭津；覺得這個(gè)也好黄锤、那個(gè)也不差结执，想兼得最后卻發(fā)現(xiàn)什么也沒有得到。
所以蔽介，在大腦還處于理性思考的時(shí)候摘投，不妨問自己以下這樣的問題：
- “對我來說，究竟什么才是重要的”
- “知道了這些虹蓄，對我有什么幫助犀呼？”
- “不知道又會(huì)怎么樣”
- ”這些內(nèi)容有哪些應(yīng)用場景“
通過”明確重點(diǎn)“的方式提前對信息流進(jìn)行一輪篩選，這樣才能在第一步就將我們從海量的信息中抽離出來薇组，找到真正需要外臂、期待獲取的內(nèi)容，為信息向知識(shí)的轉(zhuǎn)化提供源動(dòng)力律胀。
思維訓(xùn)練
在篩選完信息之后呢宋光，可能依舊會(huì)發(fā)現(xiàn)，一篇文章讀完也就讀完了炭菌、一門課聽完也就聽完了罪佳，對于自身的觸動(dòng)持續(xù)時(shí)間大概就維持個(gè)幾天，而后思維黑低、想法赘艳、行動(dòng)又恢復(fù)到之前了。
這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)吸收信息的過程克握，還是比較被動(dòng)蕾管、對于資料有”拿來主義“、缺乏對于內(nèi)容的真實(shí)理解與思考玛荞。
拿到一篇文章娇掏，文章說什么就是什么了呕寝；看完之后勋眯，還會(huì)有一種“原來是這樣的”的錯(cuò)覺感。似乎是對文中的觀點(diǎn)很認(rèn)同下梢，但是真的認(rèn)同嗎客蹋？下次看到類似的主題，你能說出自己的觀點(diǎn)和看法嗎孽江？
比如讶坯，時(shí)間管理的文章，A說得有道理岗屏、B說得也好有道理辆琅，可是這兩個(gè)人介紹的方法好像又不太一樣漱办，那我用誰的方法呢？在類似于這樣的場景下婉烟，多半還是一臉茫然的娩井。
這里引出了一個(gè)關(guān)鍵問題，在吸收外界信息前似袁，是否已經(jīng)進(jìn)行了足夠的思考呢洞辣？
這時(shí)我們需要對自己進(jìn)行【思維訓(xùn)練】了。
還是拿閱讀一篇文章來說：
- 為什么會(huì)取這樣的標(biāo)題昙衅？作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)扬霜？
- 可能會(huì)從哪些角度來支展開？
- 這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)同嗎而涉？
有前期的思維訓(xùn)練之后著瓶，再去看整篇文章的內(nèi)容、架構(gòu)啼县，進(jìn)一步對比是否作者的行文與之前預(yù)估的一致蟹但。
- 支撐的原因是否一樣呢？
- 作者有提出什么新的證據(jù)嗎谭羔？
- 這一點(diǎn)我之前怎么沒有想到华糖？
- 在內(nèi)容上，我的思考與作者的思考有什么不一樣嗎瘟裸？為什么會(huì)有這樣的不一樣呢客叉？
這么一來，你不僅可以知道對整篇文章的架構(gòu)更清晰了话告，
還將自己的思考與作者的思考進(jìn)行了“對話”兼搏，可以看到雙方的不足和所長；對于文章的觀點(diǎn)的理解自然也是更深刻了沙郭。
輸出
前面講的都是在獲取信息前期與過程當(dāng)中的一些誤區(qū)
那么在獲取完信息之后呢佛呻？
從神經(jīng)科學(xué)的角度來看，大腦在不斷地涉獵沒有見過的東西時(shí)病线，會(huì)分泌多巴胺吓著，從而讓大腦保持一種高度興奮狀態(tài)，在這樣狀態(tài)的驅(qū)動(dòng)下送挑，又會(huì)去吸收更多新的信息绑莺。可這樣極其忽略了對【已有信息】的沉淀惕耕。
這時(shí)纺裁，我們可以通過實(shí)踐、輸出的方式來鞏固所知、所學(xué)欺缘。
在實(shí)踐過程中栋豫，
- 可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己還沒有特別了解谚殊、還有這么多沒有考慮過的問題呀笼才。
- 落實(shí)的過程，也是對信息理解不斷加深的過程络凿，有助于【信息】向【知識(shí)】的轉(zhuǎn)化
- 看到【輸入】有了結(jié)果骡送，本身也是一件有成就感的事情。
所以為何不妨“功利”一些絮记，除了有獲取信息摔踱、知識(shí)的愉悅感、成就感怨愤、滿足感之外派敷，多想想還可以有什么樣的輸出呢？還有什么樣的場景可以應(yīng)用呢撰洗？
比如：
- 向其他人費(fèi)曼一下某個(gè)知識(shí)點(diǎn)篮愉；
- 拓展知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用途徑和渠道；
- 將自己的所思差导、所想形成文字试躏，與更多的人交流、討論设褐、碰撞颠蕴。
其實(shí)，知道一些東西助析，本不是難事犀被；難的是，清晰定位出自身目標(biāo)與需求外冀，多思考寡键、多實(shí)踐，并將所知轉(zhuǎn)換化為知識(shí)雪隧、轉(zhuǎn)換為所用西轩，讓知道的東西發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的價(jià)值！
希望你我都能在知識(shí)獲取的路上少踩坑膀跌、多有真實(shí)的收獲遭商！
