文/程彥暄
如今，社會對孩子的教育愈發(fā)重視罢荡，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學(xué)对扶，從批作業(yè)区赵，到課堂值日保潔，再到監(jiān)督學(xué)生考試浪南，在家校共育笼才、家校合作過程中，家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊络凿，家長正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊伍骡送。不少人認(rèn)為昂羡，無論何種情況下，需要讓家長和社會深度參與學(xué)校治理摔踱，但一定要避免打著“家校共育”的名號虐先，給家長攤派任務(wù)。
教育派敷，是一門專業(yè)蛹批，更是一個行業(yè)，倡導(dǎo)“家校共育”篮愉，本意在于學(xué)校教育為主腐芍，家庭予以必要的輔助配合，但不強求试躏。某些學(xué)校興許是“誤解”了理念本意猪勇，亦或者“借題發(fā)揮”，一來可以減輕自身工作壓力颠蕴，二來責(zé)任分擔(dān)有過失也可適當(dāng)推卸埠对。
作為學(xué)校，身為教師裁替，接收的每一名學(xué)生，都是一份沉甸甸的信任與責(zé)任貌笨。身負(fù)傳道授業(yè)解惑之責(zé)弱判，肩負(fù)為國育才之使命，學(xué)校和教師的工作不可謂不辛苦锥惋，且無比重要昌腰。“教師節(jié)”作為少有的能以職業(yè)命名的節(jié)日膀跌，不是隨隨便便就能夠獲取的遭商，而是建立在無數(shù)教師們辛勤付出、桃李天下的基礎(chǔ)上逐漸被全世界捅伤、全人類認(rèn)可來的劫流、信任來的、尊敬來的丛忆。
家長把孩子交給學(xué)校祠汇、托付老師，為的就是能在此學(xué)到知識熄诡、明辨是非可很、科學(xué)成長，以便將來能夠更好的投身社會凰浮、適應(yīng)發(fā)展我抠、服務(wù)市場苇本、贏得未來。但理想很豐滿菜拓，現(xiàn)實太骨感瓣窄，殊不知滿心的希望與寄托卻成了一些學(xué)校用以“要挾”家長們的隱性武器，送孩子上學(xué)讀書儼然成了“入校為質(zhì)”尘惧。
為了國家教育事業(yè)的發(fā)展康栈，包括家長在內(nèi)的各界人士應(yīng)給予積極地配合與協(xié)助，這是身為公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)喷橙。而無償兼任“編外教師”啥么，只因為自家的孩子在此讀書，說到底贰逾，這不屬于專業(yè)教育的定義范疇悬荣，也不符合市場發(fā)展規(guī)律，更不應(yīng)該被學(xué)校和教師認(rèn)可疙剑、接受氯迂，甚至鼓勵。
專業(yè)的事交給專業(yè)的人去做言缤，他人莫要去干預(yù)或諂媚嚼蚀，因為這會影響到專業(yè)人士在面對專業(yè)問題時做出的專業(yè)分析、判斷和決策管挟。所謂庸臣誤國轿曙，看似文臣武將不給力，實則帝王昏庸無能受奸佞左右所致僻孝。好比將軍正在前線打仗导帝，若做不到“將在外君命有所不受”，便很容易受他人影響而做出錯誤的指揮穿铆，從而吃到一場敗仗您单，甚至亡了一個國家。正因受外行人影響荞雏，岳飛錯失了收復(fù)失地良機虐秦，反觀因為堅持專業(yè)原則，方讓匡章取得了對外戰(zhàn)爭的勝利凤优。
故而對家長而言羡疗，兼任“編外教師”，自愿也好别洪，被逼也罷叨恨，做了便是對教育這門專業(yè)乃至整個行業(yè)的不尊重。術(shù)業(yè)有專攻挖垛，家長的責(zé)任與義務(wù)在于做好本行業(yè)內(nèi)部的工作痒钝，承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任秉颗，而專業(yè)教育則應(yīng)該由學(xué)校和教師來完成，如若繼續(xù)“甩包袱”于家長送矩，未來的未來蚕甥，學(xué)校這一機構(gòu)，教師這一職業(yè)栋荸，試問還有何存在的必要菇怀？
