1.請(qǐng)記住规丽，沒有也不可能有抽象的學(xué)生
? 做家庭教育久了，讀到任何文字都會(huì)和家庭教育聯(lián)系起來撇贺，我們一直都在高喊著“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”赌莺，但又在不經(jīng)意的對(duì)比著自家和別家的孩子：李家小妞鋼琴十級(jí)了，王家小子跆拳道黑帶了松嘶。艘狭。。你看你咋就不行呢翠订？這可能就是我們所謂教育的認(rèn)知吧巢音？
每次在做家長(zhǎng)課堂時(shí)我一直在強(qiáng)調(diào)的是不要看你家孩子這次考沒考滿分，回頭看看孩子比昨天進(jìn)步了哪些尽超。官撼。。
最近在完成一個(gè)關(guān)于隨堂作業(yè)的課題似谁，然后正好讀到這本書的開篇傲绣，讓我豁然開朗：這不正是我們追求隨堂作業(yè)質(zhì)量的根本宗旨么掠哥？隨堂，隨的是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)秃诵，他可以是只掌握了基本字詞的所謂“慢節(jié)奏”龙致，也可以是能駕輕就熟、引經(jīng)據(jù)典的“高材生”顷链，我們教師由何必去計(jì)較是不是所有學(xué)生都掌握了你所要求的高度和深度目代。身心發(fā)展的差異造成學(xué)生接受水平的不同，只要他在這堂課中有所收獲嗤练，我們教師的勞動(dòng)就直接獲得了尊重榛了，我們就值得慶祝與歡呼吧。
