研究生階段的教學(xué)重在研究，但為專(zhuān)碩型的研究生教學(xué)浮庐，也要把握實(shí)操的重要性甚负，因此在筆者看來(lái)《評(píng)論》課就是兩方面的教學(xué)內(nèi)容，一方面以科研為主導(dǎo)的教學(xué)理論审残，另一方面則是學(xué)生學(xué)以致用梭域，將創(chuàng)新性理論應(yīng)用到創(chuàng)新性實(shí)操寫(xiě)作中。
一搅轿、創(chuàng)新研究性理論進(jìn)而創(chuàng)新課程教學(xué)
大部分新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本科階段都接觸過(guò)《新聞評(píng)論》課程病涨，那時(shí)的評(píng)論課程重在老師灌輸理論，把新聞評(píng)論的定義到類(lèi)型講一通璧坟，一種填鴨式的教學(xué)既穆，課程教學(xué)中舉老掉牙的新聞事件，沒(méi)有任何新意雀鹃，最后再進(jìn)行應(yīng)試教育幻工，出一份考卷，就算給這門(mén)課一個(gè)交代了黎茎。筆者檢索百度百科歸納出評(píng)論的幾大功能：
引導(dǎo)沼填、解惑——針砭時(shí)弊幫助群眾明辨是非區(qū)分先進(jìn)和落后熄云、正確和錯(cuò)誤為群眾解疑釋惑使人們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)指明方向。
監(jiān)督——以正面宣傳為主堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。揭露和抨擊各種腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)對(duì)不良之風(fēng)和現(xiàn)象形成強(qiáng)大的輿論壓力寞冯。
表態(tài)——代表一定的機(jī)構(gòu)、組織對(duì)當(dāng)前重要問(wèn)題和事件的態(tài)度谷扣、觀(guān)點(diǎn)竿开、看法指導(dǎo)受眾的意見(jiàn)走向、行為走向掸读。形成社會(huì)性的輿論壓力發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用串远。
深化——通過(guò)新聞評(píng)論的方式對(duì)新聞事件發(fā)表看法宏多、表明態(tài)度、指出癥結(jié)澡罚、提出希望和看法引導(dǎo)社會(huì)認(rèn)識(shí)伸但。
本科課程考試可能會(huì)一字不差的把上述功能論述出來(lái)，但研究生課程不僅僅是按部就班的學(xué)習(xí)安排好的固化的內(nèi)容留搔，看到評(píng)論的功能更胖，研究生教學(xué)就要縱向延伸理論新度、橫向拓展研究方向隔显，而不是僅僅局限于依靠現(xiàn)有的新聞評(píng)論教科書(shū)上用“論點(diǎn)却妨、論據(jù)、論證”三論來(lái)分析實(shí)例括眠”氡辏看待評(píng)論教學(xué)，不是全盤(pán)否定掷豺，在當(dāng)前全媒體傳播的大環(huán)境下捞烟，無(wú)論本科教學(xué)還是研究生教學(xué)，都應(yīng)在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)新当船，多一些批判和思辨题画，開(kāi)拓出一條屬于評(píng)論的道路。? ? ? ? ? ? ? ?
二德频、學(xué)以致用
學(xué)而不思則罔苍息，有了理論支撐，也要根據(jù)當(dāng)下的傳播環(huán)境創(chuàng)新評(píng)論寫(xiě)作抱婉，不僅僅局限于干巴巴的文字档叔，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，眼花繚亂的各種新聞蒸绩，把“堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人”作為自己的根本任務(wù)和最大追求衙四，牢固樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，使用正確的新聞言論患亿，傳播鮮明传蹈、正確的政治意識(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)步藕、報(bào)表惦界、游戲、人物畫(huà)像等可視化手段創(chuàng)作評(píng)論咙冗。希望新聞學(xué)子能夠以辯證和多元的眼光去看待每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體沾歪，把握新聞自由的量和度去看待、去批判雾消，把理論用在實(shí)操上灾搏，去現(xiàn)實(shí)生活中用作品關(guān)注和觀(guān)察新聞事件和社會(huì)現(xiàn)象挫望。評(píng)論課，有更高處的希望狂窑，也有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的變幻媳板。
